05-01-2019

Автор: Елена Владимировна Мокеева

Картотека занятий и игр по конструированию

КАРТОТЕКА ЗАНЯТИЙ И ИГР ПО КОНСТРУИРОВАНИЮ

Столик для гномика

Цель: развитие творческого мышления, умения видеть  возможности преобразования предметов, навыков конструирования.

Материалы:

• пробка,
• дно от спичечного коробка
• кисточка для клея
• клей.

Педагог предлагает имеющиеся материалы преобразовать таким образом, чтобы сделать столик для гномика. Он помогает детям нанести клей на одну из сторон пробки, на нее надеть коробок от спичек (получится столик). После работы дети играют с гномиками (игрушки из «киндер-сюрприза»).

 Кроватка для гномика

Цель: развитие творческого мышления навыков конструирования, умения преобразовывать предмет, изменять его назначение.

Материалы:

•   два коробка от спичек.

Педагог предлагает придумать, как можно использовать коробки от спичек. Затем показывает готовый результат своей работы — кроватку для гномика — и объясняет, как ее сделать: один коробок вставить в другой (перпендикулярно).

Шкаф для гномика

Цель: научиться аккуратно приклеивать  детали,  развивать  творческие навыки и умение преобразовывать предмет, изменять его назначение.

Материалы:

• две внутренние части спичечных коробков,
• кисточка для клея, клей.

Педагог предлагает детям изготовить шкаф для гномика. Показывает образец, а затем последовательность действий: клей нанести на боковую часть одного спичечного коробка, приклеить боковыми частями   спичечные коробки.

Забор

Цель: Воспитывать у детей умение выполнять указания педагога; закрепить умение замыкать пространство, ритмично располагая кирпичики на плоскости их длинной узкой стороной.

Материал:

• десять-двенадцать кирпичиков на каждого ребенка
• матрешки по одной на каждого ребенка
• одно-два дерева
• кукольная мебель

Воспитатель, обращаясь к детям, спрашивает, что у них на столе. Затем сообщает, что он покажет им, как из кирпичиков построить забор для сада. «Кирпичики нужно поставить так, чтобы сад получился большой. (При этом воспитатель сам строит забор, ставя кирпичики на длинную узкую плоскость, и говорит, что кирпичики надо ставить на узкую длинную сторону. Предварительно вспоминает с детьми, где длинная узкая сторона.) Вот и забор готов. Сделаем теперь сад. В саду растут деревья. (Ставит игрушечные деревья.) Под деревом стоит скамеечка. (Ставит скамеечку.) Матрешка Таня пойдет в сад гулять. Теперь вы постройте из кирпичиков забор для сада, где будут гулять ваши куклы. В садике деревья, скамеечки. Когда вы сделаете сад, можно поиграть». Дети приступают к постройке забора. Воспитатель следит, чтобы кирпичики они ставили правильно. В итоге занятия с готовыми постройками развертывается игра. Аналогично можно построить забор для сада, расставляя кирпичики вертикально.

Ворота

Цель.  Учить детей располагать кирпичики  вертикально;  выполнять постройку в определенной последовательности, добиваясь точности в работе. Закреплять знание назначения постройки; формировать у детей понимание значения слов «высокий»,   «низкий».   

Материал.

• на каждого ребенка шесть кубиков и кирпичик
• одну-две матрешки или автомашины, которые могли бы проходить через ворота.

Ход занятия. Воспитатель напоминает детям, что во время прогулки они видели ворота. Они высокие. Через ворота дети и взрослые входят на участок, во двор, въезжают и автомашины.

- Посмотрите, какие ворота вы сейчас будете строить. Из чего они сделаны? (Из кубиков и кирпичика.) С одной стороны столько же  кубиков,   сколько  с  другой,   а  сверху  кирпичики.

- Теперь я научу вас строить ворота (первый вариант постройки). Сначала нужно поставить кубики друг на друга. Поставить ровно, чтобы ворота были красивые. На кубики сверху положить кирпичик. Если кубики стоят далеко друг от друга, их надо пододвинуть, но только так, чтобы могли свободно проходить матрешки. (Показывает как.) Вот и получились ворота высокие, красивые. Теперь вы сами постройте такие же высокие ворота. Что нужно поставить сначала? (Кубики.) Правильно, кубики. Только ровно их уклады­вайте, а то ворота будут некрасивыми и быстро сломаются». Когда дети справятся с постройкой ворот, можно предложить им поиграть, дополнить постройку по своему желанию. На последующих занятиях воспитатель предлагает детям построить другие ворота. Когда дети освоят приемы работы, они могут построить сад с воротами. После этого занятия в часы игр дети самостоятельно строят. Если у них появится желание сделать ворота, следует проследить, как они используют свои умения, правильно ли кладут строительный материал, в чем затрудняются, в необходимых случаях подсказать, помочь.

 Мебель для кукол (стул, стол, диван)

Цель: Закреплять у детей представления о знакомых предметах в окружающем, знать их назначение, видеть их особенности, выделять зрительно основные части (у стола крышка и ножки, у стула сиденье, спинка, ножки и т.д.); закреплять умение правильно называть детали строительного набора, пользоваться этими названиями при анализе образцов; учить детей играть со своими постройками. Воспитывать умение внимательно слушать педагога выполнять его указания.

Материал:

• Кубики
• кукольная мебель

В начале занятия воспитатель показывает образцы: стол, стул, диван — и выясняет с детьми, из каких деталей сделан каждый из них, как детали расположены, в какой последовательности надо выполнять работу. Воспитатель побуждает детей к рассказу о виденном. Например, привлекает внимание детей к образцу и просит рассказать, как можно сделать диван, из каких деталей; из чего сделать сиденье, спинку, как при этом ставить кирпичики. Конечно, дети сразу все не расскажут, но смогут ответить на вопросы.

После того как педагог выяснит с детьми, из чего и как сделаны образцы мебели, можно предложить детям построить их самостоятельно. При этом воспитатель распределяет работу так, чтобы дети, сидящие за одним столом, выполняли  разные  образцы:   один  строит  стол,  другой — диван  и  т.  д. Воспитатель следит за работой, поощряет усердие малышей. В итоге занятия воспитатель говорит: «На столе у нас посуда. Подумайте, как можно поиграть. Возьмите кукол, посуду и поиграйте. Куклы будут приходить в гости, сядут за стол; чем их будете угощать, о чем будете с ними говорить? Дети объединяют свои постройки, и развертывается игра, в ходе которой они убеждаются в практической надобности своих работ.

 Домик для куклы

Цель: Формировать у детей обобщенные представления о домах, умение отражать в постройке эти представления; передавая основные их признаки, учить делать несложное перекрытие, выполнять постройку в нужной последовательности; познакомить с новой деталью — призмой.

Материал:

• строительный материал
• пять кирпичиков и две трехгранные призмы
• матрешка

В начале занятия воспитатель обращает внимание детей на новую деталь — призму — и сообщает, что сегодня они научатся строить домик для своей матрешки. Воспитатель читает стихотворение:

Строим дом, дом большой, и с крылечком и с трубой.

Это чей, это чей?

Новый дом из кирпичей?

Это дети строят дом, чтобы куклы жили в нем.

Затем воспитатель строит образец и показывает детям, каким должен быть дом для матрешки, где у него стены, окна, дверь, крыша. Объясняет, как надо строить дом: «Сначала поставим кирпичик. (Ставит кирпичик на узкую длинную грань.) Это будет задняя стенка дома; к кирпичику приставим еще по два кирпича, поставим их рядом с одной и с другой стороны. Сверху сделаем у домика крышу из призм. (Ставит две призмы.) Вот и домик. Сзади у домика окно, а спереди — дверь. В домике будет жить матрешка.

Теперь вы постройте своим матрешкам домики. Что вы сначала будете делать? (Стены из кирпичиков, потом крышу.) Правильно». Дети строят, а воспитатель наблюдает за их работой, добиваясь, чтобы выполняли они ее в предложенной последовательности. Тем, кто закончит постройку дома, разрешить поиграть. Если ребенок не может ничего придумать, воспитатель советует, как развернуть игру.

Геометрическая мозаика

Цель: Уметь собирать рисунок из различных геометрических фигур,

различных по цвету и форме, используя схемы и образцы. Развивать внимание, аккуратность.

Материал:

• наборы геометрических фигур
• схемы-образцы

Воспитатель повторяет с детьми название геометрических фигур, их цвет, а затем предлагает детям собрать из них разнообразные предметы, изображенные на схемах - образцах. Дети подбирают фигуры, накладывая их поверх образца. Воспитатель помогает, по мере необходимости.

Лесенка для петушка

Цель: Учить детей, ориентируясь на образец, выполнять постройку и называть отдельные детали.

Материал:

• кубики, строительного материала
• пластилин
• игрушка - петушок

Воспитатель читает загадку:

Не княжеской породы, а ходит в короне.

Не всадник, а со шпорами.

Сам рано встает, и другим спать не дает.

Показывает игрушку - петушка и рассказывает сказку «Петушок и бобовое зернышко». По окончании рассказа предлагает детям построить для петушка лесенку, чтобы он мог взлететь повыше и разбудить всех. Дети конструируют лесенки из кубиков и пластилина, а затем играют с ними.

Конструктор

Цель: Развивать воображение, память, ориентироваться на плоскости, составляя целое из частей.

Материал:

• наборы геометрических фигур
• фланелеграф, демонстрационный материал

Педагог предлагает детям составить картинки из геометрических фигур. Выясняет, какие фигуры знакомы детям, какого они цвета, размера. Затем педагог на фланелеграфе показывает детям, как из этих фигур можно построить картинки.

Взял треугольник и квадрат, из них построил домик.

И этому я очень рад. Теперь живет там гномик.

Мы поставим два квадрата, а потом огромный круг,

А потом еще три круга, треугольный колпачок,

Вот и вышел развеселый чудачок.

Дети рисуют вслед за педагогом, различные картинки.

Грузовик

Цель:    Учить сооружать постройки, делать её устойчивой.

Материал:

• строительный набор
• игрушечный грузовик
• игрушка кошка

Воспитатель читает стихотворение А. Барто «Грузовик» и показывает грузовую машину, а в ней игрушка – кот. Педагог предлагает детям, сделать для кота грузовую машину из конструктора, предварительно уточнив у них:

• что есть у грузовика?
• почему машина называется грузовой?
• сколько колес?
• кубики какой формы нужно взять для выполнения грузовика. Воспитатель показывает, как надо сделать машину. Дети выполняют задание.

Самолет.

Цель:   Развивать моторику мелких мышц. Учить детей выделять части самолета (корпус, крылья, хвост). Собирать картинку самолета из мозаичных частей.

Материал:

• мозаика картинки самолета
• игрушка самолет
• плоскостное изображение игрушки (зайчик, мишка, кошка и т.д.)

Воспитатель читает стихотворение А.Барто «Самолет», показывает детям игрушку, рассматривает её и уточняя детали самолета (хвост, крылья, корпус).. Предлагает детям собрать картинки своих самолетов и покатать на них своих друзей.

Речка

Цель: Развивать мелкую моторику пальцев. Учить детей выкладывать широкими и узкими полосками рисунок по образцу.

Материал

• полоски ткани (широкие и узкие)
• шапочки «капельки»

Воспитатель загадывает загадку: Педагог говорит о том, что Волшебница вода в гости к детям пришла, игру веселую принесла. Подвижная игра: «Капельки». Дети надевают шапочки капелек.

Воспитатель рассказывает:

Жили-были на одной тучке веселые капельки. Полетели капельки на землю. Попрыгали, побегали, поиграли (дети свободно двигаются по группе). Скучно им стало поодиночке прыгать. Собрались они вместе и потекли маленькими веселыми ручейками (дети, взявшись за руки, составляют ручейки). Встретились ручейки и стали большой рекой (соединиться в одну цепочку). Плывут капельки в большой реке, путешествуют. Текла - текла речка и попала в большой - пребольшой океан (дети перестраиваются в круг). Плавали - плавали в океане, а потом вспомнили. Что мама-Тучка наказывала вернуться домой. А тут как раз солнышко выглянуло. Стали капельки легкими, потянулись вверх (присевшие капельки поднимаются, затем вытягивают руки вверх). Испарились они под лучами солнца, вернулись к маме - Тучке. Затем   воспитатель   предлагает   детям   еще  раз   из   маленьких   «ручейков» {показывает узкие ленточки) сделать большую широкую речку.

Рисунок и постройка

Цель: Учить детей строить по рисунку постройку, используя кирпичики из строительного материала. Развивать творческое воображение, мышление.

Материал

• строительный набор,
• рисунок - образец

Воспитатель раздает детям картинки - схемы и предлагает им, используя кубики из строительного материала, построить, такую же картинку, как на рисунке. Побуждать детей использовать кубики различных цветов.

Постройка из песка: горка

Цель: Знакомить детей со свойствами сухого и мокрого песка. Развивать творческую инициативу, учить моделировать.

Материал:

• песок
• лопатки
• вода
• игрушка - мишка

Воспитатель знакомит детей со свойствами песка. Спрашивает, из какого легче строить - из сырого или сухого? Предлагает построить горку для Мишки.

Норка для мышки

Цель: Продолжать показывать детям различные свойства песка. Учить делать постройки из влажного   песка. Развивать творческое воображение.

Материал:

• Песок
• Лопатки
• Игрушка - мышка

Вместе с детьми воспитатель повторяет различные свойства песка: песок сухой -сыпучий, постройки сделать сложно; поливаем водой - песок становиться влажным и из него можно делать различные постройки. Воспитатель показывает мышонка и предлагает сделать ему норку из песка, предварительно смочив его водой. Если дети быстро и легко справились с заданием, можно предложить им вылепить куличи и угостить ими мышонка.

Башня

Цель: Учить детей анализировать образец; развивать умение различать и называть отдельные детали, пользоваться этими названиями в своей речи; закреплять умение располагать детали в высоту.

Материал:

• семь кубиков на каждого ребенка
• пять кирпичиков

На столе у воспитателя находится образец готовой постройки. Воспитатель сообщает, что сегодня дети будут строить такую же, как стоит у него на столе, башню. Обращает их внимание на то, что башня высокая, красивая. Затем спрашивает у детей, что лежит на столе. (Кубики, кирпичики) Если кубики и кирпичики цветные, просит сказать, какого они цвета, из чего сделана башня. Дети рассматривают башенку и рассказывают, из каких деталей она построена. Воспитатель предлагает посмотреть, как нужно строить такую башню (строит сам и объясняет): «Сначала нужно положить с обеих сторон кубики, они будут внизу, на кубики положить кирпичик на широкую сторону. На этот кирпичик поставить два кирпичика на узкую короткую сторону. Эти кирпичики накрыть еще одним кирпичиком. Для этого надо положить его на какую сторону? — Правильно, на широкую. Спереди внизу положим еще один кирпичик. Это крылечко. Что у нас получилось? Правильно, получилась высокая, красивая башня. Запомнили, как ее делать? Что нужно сначала сделать? Положить кубики. Вот такую башню вы и постройте сами».

Как заниматься с этими кубиками и кирпичиками?

Задачи:  Предоставить детям возможность самостоятельно познакомиться с кубиками, кирпичиками, призмами (различать формы, называть их); подвести к пониманию функционального назначения материала — строить разнообразные конструкции. Учить экспериментировать и самостоятельно открывать конструктивные свойства строительного материала. Развивать воображение. Побуждать соединять и размещать детали в пространстве разными способами. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности из строительного материала и желание строить простейшие модели реальных объектов.

Словарная работа: кубик, кирпичик, дом, башня; большой, маленький,  желтый, красный, синий, зеленый.

Оборудование: настольный строительный материал: кубики, кирпичики, призмы (по 10 штук каждого вида для одного ребенка).

Машина грузовая (строительный материал)

Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, делать её устойчивой, используя приемы приставления и накладывания. Продолжать укреплять товарищеские отношения в группе. Формировать умение сообща делать общее дело: сооружать грузовик из строительного материала. Развивать воображение, речевую активность. Воспитывать интерес к конструированию.

Словарная работа:  закрепить в речи детей слова – кубик, кирпичик, цилиндр, грузовая, кузов, кабина.

Горка для куклы Кати (строительный материал)

Задачи: учить строить горку, приставляя детали (кубики, призму, кирпичик) друг к другу, делать постройку устойчивой. Учить различать и называть четыре основных цвета. Развивать стремление к игровому общению, речевую активность, умение контактировать с взрослыми и сверстниками. Воспитывать бережное отношение к конструктору.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, кубик, призма, название цветов.

Оборудование: кукла, на каждого ребенка – 3 кирпичика, 1 призма, 1 кубик.

Волшебная змейка (из строительного материала).

Задачи: Продолжать знакомить с деталями конструктора. Закреплять умение соединять кирпичики. Познакомить детей со способом построения изгибающейся змейки. Развивать умение работать в коллективе. Воспитывать усидчивость, мелкую моторику.

Словарная работа: змейка, кирпичики, строить.\

Оборудование: игрушечная змейка, образец змейки, собранный воспитателем; чудесный мешочек, кирпичики, полукирпичики разного цвета, игрушка гном.

Домик – теремок (строительный материал)

Задачи: учить детей сооружать постройки из строительного материала, ставить кирпичики плотно друг к другу, делать постройку с перекрытиями. Развивать элементарное умение отражать в постройках представление о знакомых предметах. Развивать стремление к игровому и речевому общению, активизировать речевую деятельность (большой – маленький) кубик. Развивать первые навыки драматизации. Воспитывать желание обыгрывать постройку.

Словарная работа: активизировать в речи детей  слова – кирпичик, пластина, домик.

Автобус для зверят (строительный материал)

Задачи: учить детей сооружать постройку, приставлять детали и накладывать друг на друга, использовать различные детали конструктора, делать постройку устойчивой. Развивать речевую активность. Воспитывать желание обыгрывать постройку.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова – кирпичик, пластина, цилиндр.

Оборудование: мелкие игрушки, на каждого ребенка – по 2 цилиндра, 2 пластины, 6-8 кирпичиков, два зайца игрушечных, игрушка – собака, макет дороги.

Угостили слоника конфеткой (конструирование из бумаги – оригами)

Задачи: научить элементарной технике оригами, складывать квадрат пополам по диагонали, находить середину квадрата, сгибать противоположные углы квадрата к середине, тренироваться аккуратно приклеивать работу на панно. Развивать усидчивость, аккуратность, интерес к новому виду деятельности. Воспитывать желание трудиться.

Словарная работа: конфетка, слоник, оригами, бумага.

Оборудование: квадраты разноцветной бумаги 15х15см., клей, картон, картинка слоненка.

Портрет друга (из бумаги)

Задачи:  учить строить изображения снеговика из кругов разной величины, используя способ построения сериационного ряда, передавая образ смешного и любимого героя зимних развлечений. Развивать у детей интерес к конструированию из бумаги. Воспитывать у детей интерес к конструированию из бумаги.

Словарная работа:  друг, дружба, конструирование из бумаги, снеговик.

Оборудование: большой фланелеграф, набор деталей плоскостного конструктора, ширма – сугроб.

Гараж с воротами (из строительного материала).

Задачи: Учить детей выполнять постройку гаража посредством показа действий педагога.
Развивать зрительную память, кинестетическое восприятие посредством тактильно – двигательного обследования предмета. Воспитывать у детей интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними.

Словарная работа: гараж, ворота, зеленый, пластина.

Оборудование: Напольный строительный материал (кирпичики) по 4 штуки, пластины по 1 штуке, грузовые машины, рисунок гаража, геометрические тела – кубик, треугольная призма, кирпичик; геометрические фигуры – круг, квадрат, треугольник.

Транспорт на нашей улице (строительный материал)

Задачи:  закреплять умение детей различать форму предметов; развивать действия анализа изображения объекта – дома, состоящего из двух частей (квадрата, треугольника) и поезда с достроенными и недостроенными вагонами, освоение действий по достраиванию незаконченного изображения вагонов. Развивать речь, формировать умение отвечать на вопросы взрослого; обогащать двигательный опыт детей; поощрять самостоятельность детей, проявление инициативы. Воспитывать удовольствие от совместных действий и общения с взрослым.

Словарная работа: поезд, вагон, заяц, медведь, лес.

Оборудование: элементы конструктора, перчаточные куклы – заяц, лиса, волк, мишка; маска медведя.

Теремок для матрешки (строительный материал)

Задачи: учить детей делать постройки с перекрытиями, строить теремок, располагая кирпичики вертикально по четырехугольнику, ставя  их плотно друг к другу. Продолжать учить слушать объяснение воспитателя, понимать его, действовать по его просьбе, конструировать осмысленно.
Развивать моторику мышц рук, элементарное умение отражать в постройках представления о знакомых предметах.  Воспитывать желание доводить работу до конца, отзывчивость.

Словарная работа: «спереди», «сзади», «сбоку», «сверху», «задняя стенка».

Оборудование: матрешки, на каждого ребенка – 11 кирпичиков, 2 призмы.

Мебель для медведей (строительный материал)

Задачи: учить детей строить постройку по образцу, преобразовывать её способом удлинения, различать и называть строительные детали. Уточнить представление детей о предметах мебели и их назначении;  закрепить знание детьми частей, из которых состоит мебель; учить описывать мебель, комнату. Развивать стремление к игровому общению,  развивать внимание, логическое мышление, речь. Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.

Словарная работа: активизировать в речи слова – постройка, куб, кирпич, мебель.

Оборудование: кукольная мебель, предметные картинки из серии «Мебель», игрушка медведь, картинка с изображением медведей из сказки «Три медведя».

Изгородь вокруг домика (строительный материал)

Задачи: Учить детей строить изгородь, плотно ставить кирпичики друг к другу, соединять  ровно,  ставить на длинную узкую сторону. Продолжать учить выделять детали строительного материала: кубик, кирпичик, призма. Развивать мышцы рук; внимание, память, глазомер. Способствовать речевой активности детей на занятии.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова – сторона узкая, название деталей конструктора, изгородь, кирпичик, длинная, короткая, узкая. Воспитывать взаимопомощь, сочувствие; любовь и бережное отношение к животным.

Оборудование: Набор игрушек «Домашние животные» (кошка, собака, коза, лошадь, корова, свинья, овца,). Кукла Бабушки-Загадушки. Набор строительного материала.

Лодочка (из строительного материала).

Задачи: Учить детей воспринимать изображение на картине, отвечать на вопросы воспитателя по её содержанию, повторяя за ним отдельные фразы, слова. Закреплять: навыки конструирования лодки из кирпичиков и призм; знания об основных цветах: красном, синем, желтом, зелёном; свойствах деревянных предметов — плавают, не тонут. Развивать мышление, память; голосовой аппарат, вырабатывать умение произносить звукоподражания звонко и тихо. Воспитывать внимание, сосредоточенность, усидчивость; желание принимать активное участие в постройке.

Словарная работа:  корпус, нос, призма, кирпичик, строитель, капитан, матрос.

Оборудование: коробки со строительным материалом, игрушка медведь, деревянные дощечки.

Заборчик для игрушек (строительный материал)

Задачи: закреплять умение детей строить заборчик, располагая кирпичики вертикально по кругу,  ставя,  их плотно  друг к другу. Развивать у детей желание сооружать постройки. Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова: кирпичики, узкая сторона.

Оборудование: игрушки, кирпичики.

Строим ферму (строительный материал)

Задачи: закрепить умение детей замыкать пространство, ритмично располагать кирпичики на плоскости их узкой короткой стороной, чередовать их по цвету, развивает воображение, выбирает необходимые детали, сравнивает детали. Развивать мышление, воображение, речь. Воспитывать умение доводить до конца дело.

Словарная работа: активизировать речь детей словами – строительный материал, сторона, узкая, короткая, длинная, ферма, собака, кошка, корова, коза.

Оборудование: деревянный строительный набор, игрушки: собака, кошка, корова, коза.

Двухэтажный дом (строительный материал)

Задачи: продолжать учить детей сооружать постройки из строительного материала по условиям, предложенным воспитателем (высокие дома с перекрытиями), делать конструкцию прочной, выкладывать детали ровно, плотно прижимая, друг к другу, подбирать их по размеру; продолжать знакомить детей с конструктивными деталями. Развивать творческие способности детей. Формировать интерес к конструированию.

Словарная работа: дом, двухэтажный, фундамент, кубики, кирпичики, призма.

Оборудование: конверт с фотографиями разных двухэтажных зданий, фотоаппарат, мелкие игрушки для оформления постройки (макеты деревьев, матрешки), четыре кубика, 11 кирпичиков, две призмы.

Жил – был самолетик (из бумаги)

Задачи: продолжать учить детей мастерить поделку из бумаги и знакомить с её свойствами. Вызвать радость от чтения стихотворения. Помочь каждому ребенку достичь результата. Развивать мелкую моторику, воспитывать аккуратность. Воспитывать желание строить, обыгрывать постройки, фантазию, самостоятельность.

Словарная работа: самолет, бумага, оригами.

Оборудование: квадрат из белой бумаги 15*15 на каждого ребенка, самолет игрушка, самолет из оригами.