05-01-2019

Автор: Елена Владимировна Мокеева

Родительское собрание «Развитие речи детей 3-4 лет. Дидактические игры, пальчиковая гимнастика»

МДОУ «Детский сад № 75»

Конспект родительского собрания в младшей группе 

Ярославль, 2017 год

Тема: «Развитие речи детей 3-4 лет. Дидактические игры, пальчиковая гимнастика»

Цель: создание условий для речевого развития дошкольников в семье.

Задачи:

• познакомить родителей с особенностями речевого развития детей младшего дошкольного возраста;
• познакомить с разными видами игр и игровых заданий для развития речи детей;
• способствовать получению практических навыков по применению разных видов игр и игровых заданий для развития речи детей в домашних условиях;
• повысить компетентность родителей в вопросах развития мелкой моторики в домашних условиях;
• способствовать развитию коммуникативных качеств детей;
• воспитывать культуру общения;
• вовлечь родителей в педагогический процесс и жизнь группы.

Форма проведения: семинар-практикум

Участники: воспитатели, родители

Оборудование: мяч, атрибуты к играм «Чудесный мешочек», «Кто (что) где?», пластилин, шаблоны для пластилинографии, доски для лепки, образцы самодельного ручного театра.

Предварительная работа: изготовление приглашений на собрание для родителей, разработка буклетов для родителей.

Ход собрания:

- Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами, посвященной проблеме развития речи детей 3-4 лет.

Мы все с нетерпением ждем, когда наши крохи начнут говорить. К годику они произносят долгожданное «мама», «папа». До двух лет ребенок выговаривает  в основном несколько слов или словосочетаний. После двух лет в речи малыша может произойти неожиданный скачок. Он начинает связывать слова в предложения, словарный запас, который накопился в памяти, буквально вырывается наружу. К 3 годам все дети неплохо говорят, пытаясь рассказывать о своих впечатлениях и переживания. И хотя речь ребенка 3 лет не всегда понятна из-за плохого умения пользоваться речевым аппаратом и правильно связывать слова, не пугайтесь. Это нормальный процесс.

Каков же уровень развития речи ребенка в 3-4 года? И что вы – родители можете сделать для того, чтобы повысить уровень развития речи вашего ребенка?

Для начала нужно разобраться, в каких направлениях нужно действовать и как?

Во-первых, нужно знать, что речь детей 3-4 лет характеризуется словарным запасом в 1500-2000 слов. Следовательно, главная наша задача – развивать, обогащать и активизировать словарный запас детей. Для достижения этой задачи нам предстоит непростая и кропотливая работа.

• Расширять и активизировать словарь  мы должны на основе  обогащения представлений о ближайшем окружении. Название и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта; детали и части предметов (у платья – рукава, воротник, карманы, пуговицы;  качества (цвет, форма, размер), особенности поверхности (пушистая, шороховатая).
• Обогатить словарь названиями  частей суток, домашних и диких животных, овощей и фруктов.

В речи должны присутствовать существительные, глаголы, местоимения (он, мой, твой), числительные (один, два), наречия (там, тут), притяжательные прилагательные (мамин, бабушкин).

Можно использовать и игры. В некоторые мы сейчас поиграем. Я буду взрослым, а вы – детьми.

«Придумай слово» (играем  с родителями)

Давай придумаем тёплые слова (батарея, чай, солнце)

        холодные слова (снег, мороз, лёд, ветер)

     круглые слова (шар, мяч, часы, луна.)

     колючие слова (укол, ёж, комар) и т.д.

«Скажи наоборот»

Слова-антонимы: высокий-низкий, далеко-близко, грязный-чистый и т.д. (Этот мальчик добрый, а этот… злой.)

 «Закончи моё предложение»

- Мама купила в магазине….

Папа принёс из леса….

На столе стоит красивый…

«Кто что умеет»

Подбираем глаголы.

- Мама что делает? (стирает, моет, гладит, готовит)

- Дождик что делает? (льёт, капает, стучит по крыше) и т.д.

«Чудесный мешочек»

Цель: закреплять в словаре ребенка слова по теме: «Игрушки», «Фрукты», «Овощи» и т.д., учить различать предметы на ощупь, совершенствовать тактильное восприятие.

Оборудование: мешочек, предметы по теме.

Предложите достать из «чудесного мешочка» определенный предмет. Малыш должен найти его на ощупь, не заглядывая в мешочек. Усложнить задание можно, положив в мешочек предметы разного размера (большие, маленькие). В этом случае ребенку предлагается найти в мешочке указанный взрослым предмет.

Итак, первое, что вы должны запомнить, нужно развивать, обогащать и активизировать словарный запас детей.

Во-вторых, необходимо формировать и развивать грамматический строй речи ребенка. Одновременно с обогащением словаря ребенок интенсивнее овладевает грамматическим строем языка.

Наша задача:

• совершенствовать умение согласовывать прилагательные с существительными в роде, числе, падеже.

Подбери слова (играем  с родителями)

Жёлтое…. (солнце)

Пушистые…(котята)

Машина … какая? (большая)

• научить употреблять существительные с предлогами.

Кто (что) где? (играем  с родителями)

(с использованием игрушек или при наблюдении на улице)

Зайчик (под столом, над столом, на столе)

Ворона (над крышей, на крыше)

Мячик (под столом)

«Разные вопросы»

Сидя на полу (для родителей – за столом), перекатывая мяч друг другу, задаём вопросы:

- Где растут листья? (на ветке)

- Где растут ветки? (на дереве)

- Где растут деревья? (в лесу, у дома и т.д.)

«Прятки – догадки»

Ставить один предмет на разные места. Спросить: - Куда спрятался зайка? (под стол, на стул, на окно, в шкаф, за дверь.)

• Учим детей употреблять в речи существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей

Детеныш – один – много. (играем  с родителями)

Утка – утенок – утята.

Кошка – котенок - котята

Собака – щенок – щенята  и т.д.

«Один-много»

Использовать домашние предметы. Одна – тарелка, много – тарелок, один стул, много – стульев.

Это – тарелка, это – тарелки и т.д.

В возрасте 3,5-4 лет ребенок все чаще отвечает развернутыми фразами, состоящими из четырех и более слов. В его речи преобладают простые распространенные предложения, но появляются и сложные (сложносочиненные и сложноподчиненные). В предложениях используются однородные члены («Тут сидят Таня и Света»), существительные и глаголы во множественном числе («Чашки стоят на столе»).

Итак, второе, что вы должны запомнить, нужно формировать и развивать грамматический строй речи ребенка.

В-третьих, следует развивать связную речь детей.

Наши задачи это:

1.Развитие диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во время рассматриваний предметов, иллюстраций; наблюдений за живой и неживой природой; после просмотра мультфильмов и спектаклей.

2.Развитие инициативной речи во взаимодействии со взрослыми и сверстниками.

Какие же приемы помогут нам развивать связную речь? (играем  с родителями)

Телефон.

Разговоры по телефону (настоящему с бабушкой или игрушечному) способствуют развитию активной устной речи детей.

Ситуация общения

Взрослый или персонаж (игрушка) беседует с ребенком, спрашивает, что интересного произошло сегодня, чему он научился (что видел на прогулке, что заинтересовало, какие мультфильмы смотрел и т.д.). Взрослый с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка делиться своими впечатлениями, опытом («Научи меня», «А меня научишь…?», «А как ты думаешь…?»).

Необходимо создавать ситуацию успеха. Похвалить ребенка за интересный рассказ или за то, чему он вас научил.  У ребенка постепенно будет складываться понимание того, что делиться чем-то, рассказывать – это интересно и здорово!

Итак, третье, что вы должны запомнить, нужно развивать связную речь детей.

И, в-четвертых, нужно формировать звуковую культуру речи.

Наибольшее беспокойство у родителей вызывает звукопроизношение детей, т.к. это наиболее заметный дефект. Не только окружающие, но и родители могут не заметить ограниченность словаря или особенности грамматического строя речи, а вот неправильное звукопроизношение – как на ладошке. В данном возрасте дети уже должны внятно и чётко произносить гласные звуки (а, о, у, и, ы, э) и некоторые согласные (п, б, т, к, г, ф, в, т, д, с, з, ц, м, н, к).

Какие же приёмы можно использовать, чтобы помочь ребёнку говорить звуки чётко и правильно? (играем  с родителями)

Речевая игра «Вьюга» 

«Вьюга начинается» — ребёнок тихо говорит «У-У-У…»; по сигналу: «сильная вьюга» — говорит громче. По сигналу — «вьюга кончается» говорит тише; по сигналу «вьюга кончилась» — замолкает.

Речевая игра «Насос»

Предлагаем ребёнку взять насос и накачать велосипедные шины. Ребёнок, подражая действию насоса, произносит звук «С-С-С…».

«Назови слово со звуком»

Предлагаем придумать слова на заданный звук. Например, на звук [с]. (Для ребенка называете 2 слова сами и просите назвать малыша).

Чистоговорки

«да-да-да» — в огороде лебеда,

«ду-ду-ду» — растут яблоки в саду,

«ша-ша-ша» — принесли домой ерша,

«ту-ту-ту» — мы поедем в Воркуту,

«жа-жа-жа» — есть иголки у ежа,

«чи-чи-чи» — прилетели к нам грачи,

Попробуйте сами сочинить несколько чистоговорок:

«жу-жу-жу» — ……. (я на солнышке лежу)

«та-та-та» - …… (мы везем с собой кота)

«ку-ку-ку» - ……. (мы повисли на суку)

«бы-бы-бы» - ……(а в лесу растут грибы) и так далее.

«Доскажи словечко»

Говорите первый слог – ребёнок говорит окончание. (лу-на, лу-жа, Ма-ша, ма-ма, Ма-рина и т.д.)

В таких произношениях ребенок может уловить разницу между словом и звуком.

Нередко ребёнок неправильно произносит те или иные звуки, потому что у него пока ещё «непослушный язычок». Есть простые упражнения, помогающие отработать артикуляцию. Артикуляционная гимнастика выполняется с детьми в игровой форме перед зеркалом 5-10 минут (провести с родителями артикуляционную гимнастику.)

«Как едет лошадка»

Предложите ребёнку пощёлкать язычком, прижимая кончик к верхним зубам. Для имитации звука придумайте игру, например: «Вот идёт лошадка, цокает копытцами: цок – цок-цок. Слышишь, она побежала. А теперь она бежит быстро – быстро!» Ребёнок щёлкает язычком, ускоряя темп.

«Сердитый индюк».

Пусть ребёнок вообразит себя рассерженным индюком. Он должен при этом быстро произносить повторяющиеся звуки «бла-бла-бла». Такая «болтушка» развивает язычок, послушнее становятся губы, активизируется работа лицевых мышц.

Можно сделать массаж язычку:

• «покусываем язычок»,
• «язычок вырывается, а зубки стараются удержать»,
• расслабить язык, «наказать непослушный язычок».

Многие специалисты считают, что на развитие речи ребенка особое влияние оказывает развитие рук, особенно пальцев. Знаменитый русский физиолог Иван Павлов говорил: «Руки учат голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки снова способствуют развитию мозга». (Предложить родителям поиграть в пальчиковые игры)

Вспомним сказку «Курочка Ряба» и расскажем ее с помощью пальчиков.

Жили-были дед (обведите двумя руками сверху вниз воображаемую бороду) и баба 
(изобразите, как завязывают под подбородком уголки платка).  И была у них курочка Ряба 
(для детей младшего возраста постучите указательным пальцем по столу).
Снесла курочка яичко (округлите пальцы и соедините их кончики). Да не простое, а золотое. Дед бил, бил (постучите кулаком по «яичку») — не разбил. Баба била, била (стучите кулаком по «яичку») — не разбила. Мышка бежала (для детей младшего возраста — пробегите всеми пальцами правой руки по столу), хвостиком махнула (помашите указательным пальцем) — яичко упало и разбилось (уроните расслабленные руки на колени). Дед плачет  (закройте лицо руками). Баба плачет (закройте лицо руками). А курочка кудахчет: «Не плачь, дед не плачь, баба, я снесу вам яичко (округлите пальцы и соедините их кончики) другое, не золотое, а простое.

Апельсин.(пальчиковая гимнастика)

Мы делили апельсин.

Много нас, а он один. (сжимают и разжимают пальцы обеих рук в кулаки.)

Эта долька – для ежа.

Эта долька – для стрижа.

Эта долька – для утят.

Эта долька – для котят.

Эта долька – для бобра. (По очереди загибают пальцы, начиная с большого.)

А для волка – кожура. (Сжимают пальцы обеих рук в кулаки)

В детских садах традиционно уделяется большое внимание играм-драматизациям. Эти игры способствуют не только развитию речи, но и гармонизации эмоционального состояния. Было бы просто замечательно, если и дома вы будете использовать элементы игр-драматизаций. Например, разыграли знакомые сказки (родителям показываются образцы самодельного  ручного театра, при помощи которого можно инсценировать сказки).

Развитию мелкой моторики способствует лепка, раскрашивание (цветными карандашами). Можно использовать пластилинографию – рисование пластилином. Для этого используют шаблоны, на которых кружочками обозначены места для пластилина. (проведение пластилинографии с родителями)

Поощряйте в семье занятия ребёнка лепкой, рисованием, конструированием, играм с мозаикой, играйте с ним в различные игры: словесные, речевые, пальчиковые; делайте артикуляционную гимнастику. Все эти игры и некоторые другие представлены в буклете (раздаются родителям)

Подведение итогов собрания

А сейчас есть возможность сказать свое слово о развитии речи дошкольников всем желающим в слове-эстафете «Чтобы у моего ребенка была хорошо развита речь, я должен (должна)» …

Ответы на вопросы родителей.