08-02-2025

Автор: Кашина Юлия Валентиновна

Театр в жизни ребёнка

«Театр – это такая кафедра,

с которой можно много сказать миру добра»

Николай Гоголь

 

Театр – один из самых доступных видов деятельности, который позволяет решать многие проблемы педагогики и психологии, связанные с нравственным и художественным воспитанием, развитием воображения, самостоятельности, инициативности и. т. д.

Большое и разнообразное влияние театрализованной деятельности на личность ребёнка позволяет использовать её в качестве сильного, но ненавязчивого педагогического средства, так как сам ребёнок испытывает при этом удовольствие, радость.

Театрализованная деятельность включает такие компоненты:

- действия детей с кукольными персонажами (сюжетными и образными персонажами, пальчиковыми, би-ба-бо, плоскостными фигурками);

- непосредственные действия детей по ролям;

- литературная деятельность (диалоги и монологи от лица персонажей -литературных произведений);

- изобразительная деятельность (создание декораций, костюмов персонажей);

- музыкальная деятельность (исполнение песен от лица персонажей, их инсценирование, напевание и т.д.).

Безусловно, в театрализованной деятельности важную роль играет воспитатель. От него требуется умение строить работу в системе, подбирать материалы соответствующего содержания, ставить и решать педагогические задачи, цель которых – формирование творческих способностей детей.

Воспитательные возможности театрализованных игр очень широки. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а правильно поставленные вопросы заставляют их думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи, её интонационный строй. Игра может изменить отношение ребёнка к себе, самочувствие, способы общения со сверстниками. Любимые герои становятся образцами для подражания. Именно способность ребёнка к такой идентификации с полюбившимся образом позволяет нам, педагогам, через театрализованную деятельность оказывать позитивное влияние на детей.

Среди разнообразных форм обучения и воспитания детей в дошкольном возрасте особое место занимают театрализованные игры, т. к. игра является основным видом деятельности детей дошкольного возраста.

Огромное и воспитательное значение театрализованных игр. Они способствуют развитию фантазии, памяти, воображения, учат сопереживанию; через мимику, жесты ребенок передает эмоциональное состояние героя. Обогащается словарный запас ребенка, формируется звуковая культура речи, навыки связной, диалоговой речи. Театрализованная игра дает возможность спрятаться за маску, костюм, решить какую - то проблемную ситуацию, а также является средством сохранения эмоционального здоровья ребенка.

Театрализованное представление помогает развивать музыкально-творческие способности дошкольников. Чтобы научить красиво говорить, петь, выразительно читать стихотворения, драматизировать, надо долго удерживать дыхание, изменять темп, использовать динамику голоса, изменять интонацию и т. д. Для этого есть специальные упражнения, игры, тренинги, упражнения на развитие мимики, пантомимики.

 

 Память имеет важное значение в театрализованной деятельности.

 

Для начала предлагаю выполнить упражнение на физическую память. Прошу вас встать в линию. Перед вами коробка…сейчас я передам её вам и буду говорить действия, которые вы будете выполнять…давайте попробуем (1 берет, передает; 2 открывает, передает; 3 достает, передает; у 4 забираю коробку, он обнимает игрушку, передает; 5,6 водят хоровод с игрушкой, 7 берет у меня игрушку, коробку, кладет; 8 закрывает, отдает её мне).

А теперь давайте попробуем проделать все это без предметов.

 

Чтобы достойно сыграть свою роль, актер должен громко и выразительно проговаривать свои слова. Для этого нужно сделать разминку.

Прочитать стихотворение А. Барто «Идет бычок качается» не так, как вы обычно читаете - с выражением, а словно:

 

• вы оправдываетесь перед товарищем;

• вы хвастаетесь перед кем-то;

• вы испугались собаку;

• как робот;

• со скоростью улитки

• как будто вы страшно замерзли;

• как будто у вас во рту горячая картошка.

 

- Получилось здорово! Давайте похлопаем друг другу.

 

Упражнение " Кукольный театр"

 

Цель: развитие экспрессивных способностей и понимание чужих чувств.

 

Инструкция: Работать будете в паре. Решите, кто из вас будет Куклой, а кто кукольником. Кукла должна сидеть совершенно расслабленно, свесив голову вниз, как тряпичная. Кукольник придаст потом этой подвижной марионетке какое – то положение: ее рукам, ногам, лицу, рту, пальцам и т. д. Когда Кукольник закончит, он говорит своей Кукле: «Я готов. Можешь ли ты сказать, какое чувство я из тебя «сделал»?

 

Я сейчас позову всех кукольников и потихоньку им скажу, какие чувства должны будут изображать их Куклы. Например:

 

• Кукла радуется, так как она первый раз плывет без надувного матраца.

• изумление

• кукла злится, как будто младший брат пролил краски на их любимую книжку

• кукла сожалеет, оправдывается перед товарищем. чтобы они всем телом выразили задуманное чувство.

Куклы выполняют все это и застывают в том положении, которое им придают.

 

Пантомима

 

Члены одной команды с помощью пантомимы показывают предмет (поезд, утюг, телефон, гриб, дерево, цветок, пчела, жук, заяц, собака, телевизор, кран, бабочка, книга).  Другая команда угадывает.