19-06-2019

Автор: Елена Владимировна Мокеева

Конспект беседы "Карта мира для детей"

Методическая разработка Конспект беседы на тему «Карта мира для детей» с детьми подготовительной группы № 6 МДОУ "Детский сад № 75"

Интегрированная область:	познавательное развитие, речевое развитие
Цель:	Формирование целостного представления об окружающем мире
Задачи:	Закрепить знания детей о глобусе – модели Земли; Дать представление о карте мира; Развивать у детей географические представления о земном шаре, океанах, материках через знакомство с картой (части света, страна, обозначение пустынь, лесов, гор, рек и т. д.); Показать местоположение на карте мира России, Москвы, Ярославля; Расширять кругозор детей; Развивать коммуникативную культуру воспитанников; Обогащать словарный запас, стимулировать речевую активность; Воспитывать дружеское отношение друг к другу, чувства коллективизма и взаимопомощи; Воспитывать познавательный и исследовательский интерес, интерес к изучению карты; Воспитывать бережное отношение к окружающему миру.
Возраст	Дети подготовительной группы (6 лет)
Материалы и оборудование:	Карта мира для детей, глобус; указка; эмблемы с изображениями красной звезды, детей; скотч, ножницы.
Подготовила и провела:	Воспитатель группы № 6 МДОУ «Детский сад № 75» Мокеева Е.В.

Ход беседы.

Карта мира для детей уже 2 дня висит на видном и доступном для детей месте. Дети самостоятельно рассматривали и изучали карту без директивных комментариев воспитателя.

- Вы уже заметили, что в нашей группе появилась карта. Кто знает, догадался, что это за карта? (ответы детей) Это карта мира. Вы её рассматривали, изучали? Хотите поговорить о карте? Что же вы узнали, изучая карту? Что вы хотите узнать? Какие вопросы возникли у вас, когда вы рассматривали карту? (вопросы детей).

Услышав все вопросы, воспитатель в первую очередь рассказывает о том, как получили изображение на карте мира, что в цветовой гамме изображено на карте (океаны, суша – материки, снега, горы, пески, леса) и т.д.

Каждый вопрос детей должен найти свой ответ. Поэтому воспитателю нужно тщательно ознакомиться с детской картой мира, найти ответы на вопросы, которые возникнут и у самого воспитателя, прочитать все условные обозначения и найти их на карте, восстановить географические знания.      

Воспитатель показывает детям глобус.

- Кто знает, что это? (глобус). Глобус и карта мира связаны между собой, хотя имеют разную форму. Глобус – модель нашей планеты. Как называется планета, на которой мы живём? (ответы детей – Земля). Уже очень давно люди стали догадываться, что наша планета круглая. Юрий Гагарин подтвердил это, когда увидел нашу планету из космоса? Кто знает, кто такой Юрий Гагарин? (ответы детей – первый космонавт).

Карта мира – это тоже изображение нашей планеты только на плоскости. Если глобус разрезать с одной стороны от полюса до полюса и расправить на столе, то получится карта всей нашей планеты – карта мира. Скажите, значит ли это, что на глобусе и на карте мира изображено одно и то же? Если на глобусе найти какое-нибудь место, можно ли найти его на карте мира? (ответы детей)

- Сейчас мы это проверим. Давайте разделимся на две команды: одна команда сначала будет работать с глобусом, а другая – с картой, а потом команды поменяются местами. Как же нам разделиться? (предложения детей). Давайте рассчитаемся на «Первый – второй». «Первые» сначала будут работать с картой, «вторые» – с глобусом. Дети рассчитываются и делятся на команды.

- Когда Юрий Гагарин увидел нашу планету из космоса, он воскликнул: «Какая она красивая! Она такая маленькая и голубая!». Посмотрите на глобус и карту, скажите, можно ли сказать, что голубого и синего цвета на них больше всего? Что обозначается этим цветом? (ответы детей). Скажите, чего на нашей планете Земля больше: воды или суши. Действительно, воды на Земле больше, но в основном это солёная вода – моря и океаны. Но есть и пресная вода. Где можно встретить пресную воду? (ответы детей – реки, озёра, болота)

- Давайте рассмотрим те места, где раскрашено синим и голубым цветом.

Воспитатель вместе с одной из групп показывает и называет на глобусе названия океанов и предлагает другой группе найти эти океаны на карте. Дети ориентируются на глобус. Если дети затрудняются, воспитатель помогает в поиске. И наоборот, на карте воспитатель показывает и называет самые крупные озёра, например, озеро Байкал в Азии, озеро Виктория в Африке, и просит найти на глобусе эти озёра, ориентируясь по карте.

- Кроме воды на глобусе и карте изображена суша. Самые большие части суши называются материками. Их на нашей планете шесть: самый большой – Евразия, который состоит из Европы и Азии (отсюда и название), Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида (воспитатель поочерёдно показывает и называет материки то на карте, то на глобусе, прося детей найти, показать и назвать эти же материки то на глобусе, то на карте. Дети работают в группах).

- Посмотрите внимательно на глобус и карту и скажите, какие цвета можно увидеть на материках? Что может обозначаться этими цветами? (дети рассматривают карту и глобус, называют цвета и места, обозначенные этими цветами: коричневый – горы, зелёный – леса, жёлтый – пески, белый - снега).

- Найдите на карте и глобусе самый большой на Земле остров (часть суши, окружённая водой) – остров Гренландия. Даю подсказку – этот остров всегда покрыт снегом.

- Есть мультфильм, который называется «Мадагаскар». Кто его смотрел? В нём животные жили на острове Мадагаскар. Этот остров существует на самом деле. Он находится около Африки. Найдите его на карте и глобусе.

- Мы рассмотрели и карту, и глобус. Есть ли расхождения в том, что изображено на карте и глобусе? Что же изображено на карте? (ответы детей – наша планета, весь мир, поэтому и карта называется – карта мира).

- Кто знает, на каком материке находится наша страна? Как называется наша страна? (ответы детей). Россия – самая большая в мире по занимаемой территории страна (воспитатель показывает границы России на карте).

- Как называется наша столица? Кто знает, может показать, где находится Москва на карте (глобусе)? Воспитатель показывает Москву на карте, обращая внимание, что на карте мира для детей в том месте, где располагается Москва, нарисован Московский кремль. В этом же месте, стараясь минимально закрыть кремль, воспитатель прикрепляет с помощью скотча звезду, акцентируя внимание детей на то, что эта звезда будет обозначать местоположение нашей столицы – Москвы.

 - В каком городе мы живём? Где располагается на карте Ярославль? Кто может показать это место?

Воспитатель показывает местоположение на карте города Ярославля. На месте Ярославля с помощью скотча прикрепляется эмблемка с изображением детей. Дети – это мы.

Помните, когда Юрий Гагарин увидел из космоса нашу планету, он воскликнул: «Какая она маленькая!». Да, если мы решим объехать её вокруг, нам понадобится очень много времени. Но если  посмотреть на карту и глобус, то можно убедиться, что наша планета Земля не такая уж и большая. Всё живое на нашей планете зависит друг от друга. Человек часто вмешивается в законы природы, загрязняет реки, разрушает горы, вырубает леса. Как вы думаете, все эти действия человека могут повлиять на целый мир? Что может произойти? Сможет ли измениться в этой связи обозначения на карте, глобусе? Что нужно делать каждому из нас, чтобы наш мир не менялся в худшую сторону? (ответы детей)

- Была ли наша беседа вам интересна? Сможете теперь показать, где на карте находится город Москва? Ярославль?

Мы продолжим изучать карту: узнаем родину многих растений – овощей, фруктов, ягод, которые содержат полезные витамины (в дальнейшем карта мира использовалась в рамках проекта "Растения и витамины". На карту наносились эмблемки растений (фруктов, овощей, ягод) в то место, которое считается родиной этих растений. Тем самым изучались названия материков, островов и даже стран)