02-05-2019

Автор: Карловская Оксана Анатольевна

Программа «Наш дом – природа»                                                                                      

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение детский сад № 11 (МАДОУ д/с № 11)

г. Калининград Калининградская область

 Воспитатель логопедической группы

 

Пояснительная записка

Экологическое образование – это, прежде всего, общение с природой (в том числе и городской), без этого невозможно воспитать человека, способного жить в гармонии с природой, бережно и эмоционально к ней относиться.

Воспитанники находятся в том возрасте, когда легко стимулировать их любознательность к объектам окружающей природы, повлиять на формирование ценностных ориентиров.

Поэтому программа «Наш дом – природа» предполагает частое и тесное общение детей с природой, организацию различных форм работы во время прогулок, экскурсий.

Стремление как можно чаще выводить своих воспитанников в ближайшие зелёные зоны (в том числе и вместе с родителями), создание соответствующих условий на территории сада, в группах, учить детей видеть необычное в обычном. Обращать их внимание на явления природы и на то, что нас окружает ежедневно.

Постоянное общение со сверстниками, при правильной постановке воспитательной работы, создаёт условия для развития бережного отношения друг к другу.

Поскольку экология – это, прежде всего, наука о взаимоотношениях живых организмов друг с другом и окружающей средой, акцент делается на развитие у детей элементарных и вполне научных представлений о существующих в природе взаимосвязях.

Цель: Формирование у детей знаний о живой природе. Знать, что, охраняя природу, заботясь об окружающем мире, мы продлеваем себе жизнь. Развивать творческое воображение и зрительную память. Воспитывать чувство восхищения красотой природы, бережное, заботливое отношение к окружающей среде. Воспитывать защитников природы. Научить детей быть милосердными, любить и беречь природу, бережно распоряжаться её богатством.

Задачи:

обучающе-познавательная

- формирование у детей начальных основ системных знаний о живой и неживой природе.

- овладение новыми нормами и правилами поведения в окружающей природной среде.

развивающая

- развитие и обогащение образной памяти, мышления, сенсорного интеллекта.

-развивать представления о мире природы, развивать воображение, творческие способности, умения наблюдать, сопоставлять, делать выводы.

воспитательная

- воспитывать интерес к живой и неживой природе.

- воспитывать духовные ценности ребёнка, базирующиеся на эстетических компонентах программы.

Программа рассчитана на 2 года обучения для старшего дошкольного возраста и для подготовительного к школе возраста по 1 занятию в неделю продолжительностью в старшей группе 25-30 минут, в подготовительной группе 30-35 минут.

Основа обучения – игровая технология, технология проблемного обучения.

Педагогика развития в единстве со здоровьесберегающей технологией. В работе использовать базовый принцип развивающего обучения:

- практически-деятельный метод, самостоятельное добывание знаний;

- проблемно-поисковую опытническо-экспериментальную деятельность.

Форма организации:

нетрадиционные игровые занятия;

совместная деятельность воспитателя и ребёнка;

самостоятельная деятельность.

Реализация занятий через разные виды деятельности ребёнка:

Игровая деятельность;

Физическая деятельность;

Трудовая деятельность;

Конструирование;

Экспериментирование;

Изобразительная деятельность;

Театральная деятельность;

Музыкальная деятельность;

Чтение.

Конечный результат:

- положительная динамика интеллектуального развития детей;

- познавательная активность;

- степень самостоятельности;

- умение ребёнка на основе личного опыта на базисе личностных знаний применять их во всех видах деятельности.

 

Программное содержание

Старшая группа

I квартал

(сентябрь, октябрь, ноябрь)

 

1	Понимание значения природы в жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.
2	Это наука о природе – наш дом, наука о животных. Экология обозначает чистоту. Расширить знания детей об экологической взаимосвязи животного, растительного мира и человека.
3	Рассказать детям о том, что губит нашу природу и как этого избежать. Бережно относиться к окружающей среде. Не ломать ветки, не рвать листья, траву, цветы, не убивать насекомых и т.д.
4	Закрепить знания детей о том, как следует себя вести, чтобы не причинить вред природе, воспитать осознанно-бережливое отношение к природе. Составить жалобу рябины – развивать связную речь, воспитывать сопереживание.
5	Закрепить и расширить знания детей о фруктах (внешний вид, вкус, полезность, где растут, что из них можно приготовить). Продолжать учить детей согласовывать существительные и прилагательные (сок малиновый, а варенье малиновое)
6	Расширять знания детей об изменениях в жизни растений и животных. Помочь детям при наблюдении правильно составлять предложения.
7	Познакомить детей с разнообразием грибов и ягод, растущих в наших лесах. Сформировать представление о мерах предосторожности соблюдаемых при их сборе. Установить связь между строением семени и его распространением.
8	Научить детей отличать насекомых от других существ по их характерным признакам (насечки, деление туловища на 3 части – голова, грудка, брюшко и т.д.) Рассказать детям о том, как насекомые готовятся к зиме.
9	Формировать представление о зимующих птицах. Уточнить знание причин отлёта.
10	Воспитывать бережное отношение к водоплавающим птицам, знать их названия. Почему у этих птиц длинная шея? – объяснить зависимость от способов добычи пищи.
11	Уточнить и расширить знания детей о подготовке диких животных к зиме.
12	Воспитывать умение видеть красоту осенней природы. Формировать обобщённое представление об осени, расширять знания детей явлениях в неживой природе (состояние воды, почвы, воздуха)
	II квартал (декабрь, январь, февраль)
1,2	Показать особенности жизни комнатных растений; листья у них осенью не опадают и всю зиму остаются зелёными и даже цветут. Обратить внимание, что родина у большинства цветов жаркие страны.
3	Обобщить знания детей о домашних животных их повадках, сформировать понятие «домашние животные».
4	Дать представление о том, как зимуют дикие звери. Показать связь их жизни с состоянием неживой природы и растений зимой.
5	Систематизировать представления детей о диких животных России и Африки.
6	Уточнить и расширить знания о характерных признаках зимы.
7	Учить детей употреблять образные слова и выражения более распространённые.
8	Учить различать деревья по цвету коры, расположению ветвей.
9,10	Учить детей классифицировать птиц по принципу: «Зимующие и перелётные»
11	Познакомить детей с изменениями, которые происходят на водоёме: становится холодно, озеро покрывается льдом.
12	Расширить представления детей о зиме: долгота дня, состояние погоды и т.д.
	III квартал (март, апрель, май)
1	Продолжать обучать детей наблюдать за сезонными изменениями.
2	Наблюдение за скворцами, уточнить знания о внешнем виде. Воспитывать заботливое отношении к этим птицам.
3	Расширять представления детей о живородящих рыбках, познакомить с меченосцами.
4	Продолжать учить узнавать деревья и кустарники по цвету коры, расположению веток.
5	Учить детей различать и правильно называть первые весенние цветы.
6	Уточнить представление детей о внешнем виде, образе жизни, значении в природе насекомых.
7	Уточнить знания детей о правилах поведения в природе. Вызвать эмоциональный отклик в душах детей от общения с природой.
8	Познакомить с особенностями превращения лягушки. Показать красоту весеннего парка.
9	Закрепить знания детей о птицах, их внешнем виде, среде обитания, питании.
10	Закрепить знания детей о том, что нужно растениям для роста.
11	Воспитывать у детей любовь к родному краю, бережное отношение к природе.
12	Расширять и уточнять знания детей о природе. Развивать логическое мышление, быстроту реакции.

 

Программное содержание

Подготовительная группа

 

1. Блок занятий «Я и природа»

Понимание значения природы жизни человека и формирование бережного отношения к окружающему миру, умение видеть красоту природы, чувствовать себя её частью, желание как можно чаще общаться с природой.

1. Блок занятий «Вода»

Осознанное, бережное отношение к воде как к важному природному ресурсу. Экономное использование в быту. Экологически грамотное поведение во время отдыха на берегу водоёмов. Понимание роли животных, растений в поддержании чистоты водоёмов и необходимости их охраны. Формирование интереса к объектам неживой природы и навыков проведения наблюдений за ними.

1. Блок занятий «Воздух»

Знание источников загрязнения воздуха на своей территории, понимание опасности загрязнённого воздуха для здоровья, формирование привычки избегать загрязнённых мест. Посадка растений на улицах и в помещении, уход за ними.

1. Блок занятий «Солнце»

Уход за животными уголка природы и комнатными растениями с учётом их обеспеченности светом и теплом. Эмоциональное отношение к солнцу. Красота закатов и восходов солнца, радуги, умение определять «настроение» природы в солнечную и пасмурную погоду.

1. Блок занятий «Песок. Глина. Камни»

Развитие эстетического вкуса детей. Умение использовать природные материалы в жизни, в быту. Воспитание бережного отношения к объектам неживой природы и сделанным из них предметам.

1. Блок занятий «Почва»

Выработка навыков ухода за растениями (копка, рыхление почвы на грядках и т.д.) Формирование понимания необходимости бережного отношения к почве и её жителям и значение почвенных животных в природе. Правила поведения во время отдыха в лесу.

1. Блок занятий «Растения»

Воспитание эмоционального бережного отношения к растениям, умения сопереживать им как живым существам, наблюдать за их жизнью и желания защищать их. Правила обращения с незнакомыми растениями и умение различать ядовитые.

1. Блок занятий «Животные»

Воспитание бережного отношения к животным, понимания необходимости существования всех видов. Формирование навыков ухода за домашними животными, обитателями уголка природы. Правила поведения по отношению к животным во время пребывания на природе.

1. Блок занятий «Лес»

Бережное, эмоциональное отношение ко всем лесным жителям, соблюдение правил поведения в лесу, понимание последствий экологически неграмотного поведения (разведения костров, уничтожение деревьев и т.д.) Умение видеть красоту леса и слышать звуки природы.

1. Блок занятий «Человек и природа»

Закрепление и обобщение правил экологически грамотного и безопасного для здоровья человека поведения в природе и в быту. Бережное отношение к вещам, их вторичное использование. Эстетическое восприятие природы. Участие совместно с взрослыми в природоохранной деятельности, доступной для данного возраста

Литература

1. Н,А,Рыжова Программа «Наш дом – природа», М., 2005г.
2. С,Н,Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве», М., 1995г.
3. С,Н,Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду», М., 2002г.
4. О,А,Воронкевич «Добро пожаловать в экологию», Детство, С.-П., 2003г.
5. Н.Н.Кондратьева «Мы» программа экологического образования детей, С.-П.,2000г.
6. И.Белавина, Н,Найденская «Планета – наш дом», М.,1995г.
7. Н.А.Курочкина «Дети и пейзажная живопись. Времена года», С.-П., 2003г.
8. «Листок на ладони». Методическое пособие по проведению экскурсий с целью экологического и эстетического воспитания дошкольников./ Под. Ред. Л.М.Маневцевой, С.-П., 2003г.
9. Т.А.Шорыгина Зелёные сказки. «Экология для малышей», М., 2002г.