12-01-2019

Автор: Новикова Елена Викторовна

Девиз проекта:

«Акварель» - для ребят!

Все рисуют, все творят!

 

Вид проекта: творческо-исследовательский

Длительность проекта: Долгосрочный

Сроки и этапы реализации проекта: Сентябрь 2012 – Май 2016 гг.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети  дошкольного возраста.

Продукты проектной деятельности: Рисунки, выставки.

Итоговое проектное мероприятие: Стенгазета, презентация.

Актуальность:

Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Практика показывает: нетрадиционные художественные техники являются эффективным средством усвоения детьми закономерностей композиции и колорита и могут обеспечить развитие детского изобразительного творчества в целом.

 

Противоречия:

*между желанием экспериментировать и нарисовать, как в природе;

*между желанием поиграть с изобразительными средствами и справиться с заданием;

*между оценками результатов деятельности родителей, педагога, ребенком.

Цель: Цель работы: обеспечить развитие творческих способностей у детей старшего дошкольного возраста, посредством проведения занимательных занятий по рисованию с использованием нетрадиционных техник.

 

 

Задачи:                                                                                                          Развивающие:                                                                                

- Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности

-Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.

- Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.

- Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.

Образовательные:

- Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.

- Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.

-Научить создавать свой неповторимый образ, используя различные техники рисования. Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками.

Воспитательные:

- Воспитывать трудолюбие и желание добиваться успеха собственным трудом.

- Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремлённость, творческую

самореализацию.

Оздоровительные:

-Укреплять здоровье детей, используя, комплексы здоровьесберегающие технологий, благотворно влиять с помощью нетрадиционной технике рисования на эмоциональное состояние и психическое развитие детей.

 

 

 

Проектный продукт:

*Анкетирование родителей на тему: «Чем занимается ваш ребенок дома?».

*Анкетирование «Любит ли ваш ребенок рисовать»

*Открытое занятие с использованием различных техник рисования

«Домик в деревне».

*Мастер – класс для детей и  родителей «Коллажирование – как средство детского самовыражения», с использованием нетрадиционной техники рисования «пуатилизм» (ИКТ).

*Итоговое открытое занятие, мастер-класс для педагогов с использованием нетрадиционной техники рисования «Узелковый батик».                       *Выставки творческих работ.

* Участие в международных и всероссийских конкурсах.

Необходимые изобразительные материалы:                                              Акварельные краски, гуашь, карандаши, фломастеры, мелки, пластилин, свечи восковые, ватные палочки, кисточки разных размеров, клеевые щетки, кусочки поролона, детские ножницы с тупыми концами, ткани, природный материал, копировальная бумага различных цветов, остатки шерстяных или полушерстяных ниток, сюжетные открытки, клей, бумага цветная, картон, красивой формы гладкие камушки, ракушки, трубочки от коктейля, колпачки, растительный материал, поролон.

Принципы проекта:

• От простого к сложному, где предусмотрен переход от простых занятий к сложным.

• Принцип развивающего обучения заключается в правильном определении ведущих целей обучения: познавательной, развивающей, воспитательной. Этот принцип предполагает разработку творческих заданий, не имеющих однозначного решения. Детей учат думать, рассуждать, делается акцент на возможности и необходимости вариативных путей решения задач; стимулируют к творческим поискам и находкам, развивают наблюдательность.

• - Принцип наглядности выражается в том, что у детей более развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, поэтому мышление опирается на восприятие или представление.

• - Принцип индивидуализации обеспечивает вовлечение каждого ребенка в воспитательный процесс.

• - Принцип интегрированного подхода реализуется в сотрудничестве с воспитателями и другими педагогами дополнительного образования, с семьёй, а также при перспективном планировании с учётом взаимосвязи всех видов изобразительной деятельности.

• - Связь обучения с жизнью: изображение должно опираться на впечатление, полученное ребенком от окружающей действительности.

• - Принцип доступности материала.

Методы и приемы обучения нетрадиционному рисованию

1. Создание игровой ситуации.           

2. Показ воспитателя.

3. Использование движения руки.

4. Сравнение двух техник.

5. Проговаривание последовательности работы.

6. Педагогическая диагностика

 

 Направления:

• - от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

• - от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложном;

• - от использования готового оборудования, материала к применению таких, которые необходимо самим изготовить;

• - от использования метода подражания к самостоятельному выполнению замысла;

• - от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

• - от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов нетрадиционной техники рисования.

Побудить его к деятельности при помощи дополнительных стимулов. Такими стимулами могут быть:

• игра, которая является основным видом деятельности детей;

• сюрпризный момент – любимый герой сказки или мультфильма приходит в гости, и приглашает ребёнка отправиться в путешествие;

• просьба о помощи, ведь дети никогда не откажут помочь слабому, им важно почувствовать себя значимым;

• музыкальное сопровождение и т. п.

• Кроме того, желательно живо, эмоционально объяснять детям способы действий и показывать приёмы изображения.

 

Использование новых развивающих технологий:

• - личностно – ориентированные (проблемные вопросы и ситуации);

• - коммуникативные (беседа и диалог, расширение и активизация словаря);

• - игровые (оригинальность сюжета, мотивация);

• - педагогические (доверительная беседа, стимулирование

Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:

• формирование у детей младшего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования;

• владение дошкольниками простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами;

• умение воспитанников самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования;

• повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством использования нетрадиционной техники рисования;

• повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих мастер – классах.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный:

1. Изучение и анализ научно-исследовательской, методической литературы, интернет – ресурсов по данной проблеме; подбор программно-методического обеспечения по данной проблеме; наглядно-демонстрационного, раздаточного материала.                                                                            2.Разработка содержания проекта: «Нетрадиционные способы рисования для малышей».                                                                                           Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

II этап – основной:

1. Создание условий, способствующих стимулированию развития творческих способностей детей младшей группы.                                                         2.Формирование навыков художественной деятельности детей младшего дошкольного возраста, организация совместной деятельности педагога, детей и родителей.

III этап – завершающий:

1. Презентация проекта.                                                                                  2.Разработать «Методические рекомендации» по использованию нетрадиционных техник рисования с детьми младшего дошкольного возраста.

Реализация проекта.

1. Создание развивающей среды на основе различных видов искусства, предметного окружения.                                                                                           С этой целью в группе детского сада была создана изоуголок для организации занятий по изобразительной деятельности.

Для рисования имеются необходимые разнообразные художественные материалы, от качества которых в известной мере зависят результаты обучения детей.

Диагностику проводили по методике  Вераксы Н.Е по двум направлениям:

*анализ продуктов детской деятельности;

*выявление уровня творческого развития.

 

Критерии сформированности умений:

Передача формы

Строение предмета

Передача пропорции предмета в изображении

Композиция

Передача движения

Цвет

Критерии творческого развития:

Продуктивность

Разработанность образа

Оригинальность

Качество

Формы и методы работы с родителями:

*Информирование родителей в индивидуальных беседах о результатах детского творчества;

*Участие родителей в выполнении домашних совместных творческих работ «Семейный вернисаж»;

*Помощь родителей в пополнении технического материала;

* Посещение открытых групповых занятий мастер – классов по изобразительной деятельности;

*выставки детских работ.

Вывод:

Занятия по изобразительной деятельности с использованием нетрадиционных техник представляют широкие возможности,  для изучения особенностей детей, для развития у них не только художественных способностей, но и внимания, наблюдательности, настойчивости и воли. Формирование этих качеств является существенным условием для подготовки ребенка к школе