01-12-2018

Автор: Винникова Наталия Викторовна

Экспериментируем дома с родителями!

Вода – самое удивительное вещество на земле.

Цель:

1. Вызвать интерес к данному объекту
2. Закрепить знание детей о состоянии воды, показать, где, в каком виде существует вода.
3. Развивать у детей наблюдательность, изобретательность, познавательную активность в процессе экспериментирования.
4. Дать детям понять, что вода – самое удивительное вещество на земле.
5. Воспитывать аккуратность при работе с водой, осторожность.
6. Развивать и активизировать словарь.
7. Учить делать зарисовки и отвечать на вопросы, делать выводы.

Опыт № 1. (сентябрь)

Выберите правильные на ваш взгляд ответы, а затем проверь их с помощью эксперимента:

1. Если опрокинуть стакан с водой:

• Ложится горкой
• Растекается

2. Если опрокинуть ведро с песком:

• Ложится горкой
• Растекается

Развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: льется, чистая, прозрачная, пруд, Волшебницы Вода.

Опыт № 2. (сентябрь)

Убедитесь, что вода бесцветна. Приготовьте два одинаковых стаканчика. В один налейте воды, в другой молока. Цветными карандашами или фломастерами нарисуйте на листе бумаги какую-нибудь картинку. Начинайте опыт. Поставьте на картинку стакан с водой. Рассмотрите сверху свою картинку. А теперь поставьте на то же место стакан с молоком. Что вы обнаружили?

Сделай вывод:

1. Через воду рисунок:
   • Виден
   • Не виден
2. Через молоко рисунок:
   • Виден
   • Не виден
3. Вода:
   • Прозрачная
   • Не прозрачная
   •  

А есть ли еще какие-нибудь прозрачные вещества?

Опыт № 3.(октябрь)

 Сделайте вместе с детьми в разных стаканчиках сладкую водичку с помощью разного варенья. Закрепите знания о том, что некоторые вещества растворяются в воде. Поиграйте в игру «Угадай по вкусу», давая с каждого стаканчика по ложечке попробовать водичку.

Развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: вкус, запах, медовая, сахарная, клубничная

Опыт №4. (октябрь)

  Спросите у ребенка, почему осенью на улице грязно? Предложите ребенку из сухого песка сделать мокрый, поэкспериментируйте: с какого песка можно строить. Предложите поиграть с сухим и влажным песком.

Развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: сыпется, сухой, влажный, мокрый, грязный.

Опыт № 5 (ноябрь)

Приготовьте холодное блюдце (заранее можно положить в холодильник) и столовую ложку. Будьте очень осторожны! Поднесите к носику чайника, из которого идет пар, холодное блюдце. Наблюдайте!

1. Блюдце:

• Становится мокрым
• Остается сухим

2. Капли:

• Стекают вниз
• Поднимаются наверх

3. Их становится:

• Больше
• Меньше

Поймайте несколько капель ложкой. Попробуй! Что это?

Опыт № 6.(декабрь)

Над открытым чайником с горячей водой подержите тарелку со снегом или льдом из холодильника. Наблюдайте!

Вывод:

Пар поднимается из чайника, сталкивается с холодным предметом, образуются капли. Они становятся все больше и, наконец, начинают падать обратно в чайник. Пошел дождь!

Опыт №7(декабрь)

«Куда спряталась водичка?»

 Наберите в тазик воду. Положите на воду губки и наблюдайте с детьми, как они наполняются водой. Возьмите в руки их, обратите внимание на то, что они стали тяжелыми и что ее можно выжать. Поиграйте с детьми, выжимая губки в стаканчики «Кто быстрее наберет стаканчик».      

Словарь: губка, впиталась, вытекает, мягкая, упругая, плавают, становятся тяжелыми, можно выжимать.

Опыт № 8. (январь)

 Игра «Поиграем в прятки». Нам понадобится блюдце и 5 чайных ложек воды. Подумай, куда поставить воду, чтобы блюдце кто-нибудь случайно не опрокинул. Через два-три дня посмотри цела ли вода. Что ты обнаружил?

Подбери самое точное слово.

Вода:

• Исчезла
• Пропала
• Испарилась

Опыт № 9.(февраль)

 «Что произошло со снежинкой?» (рассмотреть снежинку через лупу)

Продолжать знакомить со свойствами воды , развивать любознательность;

Активизировать словарь: лупа, красивая, мохнатая, тает на ладошке, холодная

Опыт № 10.(февраль)

Возьмите две одинаковые формочки. В одну насыпьте рыхлого снега. В другую снег постепенно насыпайте и утрамбовывайте, чтобы как можно больше вошло. Взвесьте эти формочки на ладонях вытянутых рук. Какая тяжелее? Внесите формочки со снегом в тепло. Продолжайте наблюдать. Где скорее растает снег? Где оказалось больше воды?

Опыт № 11.(март)

Наберите в банку снега. Воткните термометр в снег и наблюдайте за движением столбика, сначала он будет ниже отметки на шкале, которая называется «нуль». Про такую температуру говорят, что она ниже нуля. Потом столбик медленно ползет вверх и ненадолго остановится на нуле. А когда столбик поднимется выше нуля, снега в банке не останется. Только вода.

Сделайте вывод:

1. Температура снега:

• Выше нуля
• Ниже нуля

2. Температура воды:

• Выше нуля
• Ниже нуля

Сделать вывод, что если температура повысилась, то снег начинает таять, превращаясь в воду, а если опять понижается, то вода превращается в лед. Это способствует образованию сосулек.

Задавайте детям больше вопросов:

1. Какого цвета вода?
2. Назови прозрачные вещества.
3. Всегда ли вода прозрачная?
4. Что происходит с водой при нагревании?
5. Что происходит с водой при охлаждении?
6. Как работает термометр? Для чего он нужен?
7. Что такое пар?
8. Почему его можно назвать невидимкой?
9. При какой температуре испаряется вода?
10.  Из чего состоят снежинки?
11.  Где теплее: на снегу или под снегом?
12.  При какой температуре вода превращается в лед?
13.  Что легче вода или лед? Как это доказать?
14.  Что происходит с водой при замерзании?
15.  Куда уходит вода после дождя?