Автор: Винникова Наталия Викторовна
«Волшебное мыло»
Цель: Формирование у детей младшего дошкольного возраста представлений о здоровом образе жизни.
Задачи:
1. Развивать навык детей в способах обследования предмета (мыло), осуществляя сенсорное восприятие материала (цвет, форма, запах).
2. Познакомить детей со свойством пены: «воздушная», «легкая», «белая».
3. Закрепить у детей представления о мыле, его полезных свойствах.
4. Способствовать умению детей отвечать на вопросы по содержанию мультфильма, обогащать словарный запас.
5. Воспитывать у детей интерес к познанию окружающего мира, удовлетворяя детскую любознательность.
Словарная работа: микроскоп, микробы, разное по форме, разноцветное, твердое, воздушная, легкая.
Предварительная работа: ИКТ «Моем руки чисто», заучивание потешек «Чище мойся, воды не бойся!», «От водички, от водицы», чтение «Мойдодыр». Подвижные игры: «Все котятки мыли лапки», «Зайка серый умывается». Игры: «Умоем куклу», «Мы купаем куклу Таню».
Материал и оборудование. Телевизор, мультимедийный комплекс, видео мультфильмов «Фиксики. Микробы», «Лучшие друзья. Моем руки»,видео-песня «Если весело живётся, делай так…», фартучки, обычное мыло разного цвета и формы, ёмкости с водой, полотенца, мыльные пузыри.
Перед занятием дети сидят на коврике играют в настольные игры, педагог подсаживается к ним и начинает с ними играть, задавая вопросы:
- Ребята, а знаете, что такое микробы? (это маленькие существа, они такие маленькие что их не видно).
- А что будет, если микробы попадут в человека? (заболеем.)
- Что может заболеть? (горлышко, животик).
- Ребята, посмотрите на предметы – вы видите микробов (нет), а на ручки посмотрите – видите микробов (нет).
- А хотите увидеть? (да)
Педагог: А увидеть микробов нам помогут Фиксики. Посмотрим?!
(просмотр отрывка из мультфильма «Фиксики. Микробы»)
Общение по просмотренному.
Педагог: – С помощью чего Фиксики помогли Дим-Димычу увидеть микробов? (микроскопа)
Педагог: – Микроскоп – это специальный предмет, который увеличивает всё очень маленькое (или зачем нужен микроскоп?).
Педагог: - Ребята, а где живут микробы? (в воздухе, в воде, на всех предметах и на человеке)
Педагог: – Чем же можно победить микробов? (мылом)
Педагог: Всё верно! Мы с вами так хорошо пообщались, давайте теперь немножко отдохнём.
Физминутка «Если весело живётся, делай так…»
Педагог предлагает детям подойти к столам и рассмотреть каким бывает мыло, у каждого ребёнка свой кусочек мыла.
Педагог: – Какое мыло по форме?
Таня какой формы твое мыло? – (круглое)
Максим какой формы твое мыло? – (овальное)
Женя какой формы твое мыло? – (квадратное)
Педагог: - Правильно оно разное по форме. Какое мыло по форме? (разное)
Педагог: - А на ощупь оно твердое или мягкое? (твёрдое)
Педагог: - Какое мыло по цвету?
Маша у тебя какого цвета мыло?
- Ваня у тебя какого цвета мыло?
- Настя у тебя какого цвета мыло?
Педагог: – Правильно, можно сказать что мыло разноцветное. Какое мыло по цвету? (разноцветное)
Давайте мы его по нюхаем
-Имеет ли мыло запах? (да)
Педагог: – Пахнет душистым мылом. Чем пахнет? (душистым мылом). Умнички!
Педагог: Предлагаю вам посмотреть мультик про утёнка.
(просмотр мультфильма «Лучшие друзья. Моем руки»)
Педагог: Ребята, а вы умеете мыть руки? (да). Когда моют руки? (когда пришли с улицы, пред едой). Давайте с вами вспомним как это делать правильно.
Педагог приглашает детей подойти к ёмкостям с водой.
Педагог: Напомню вам, что руки нужно намыливать до появления пены, чтобы образовались белые «перчатки» (Дети намыливают руки мылом до появления пены).
Проговаривают:
«Моем, моем, – чисто, чисто,
Будут ручки чисты, чисты».
Педагог: - Покажите свои перчатки. Какая пена? (белая, воздушная, лёгкая).
-А теперь смойте её и вытирайте ручки.
- Посмотрите на воду, какая она стала (грязная и мыльная).
- А вы знаете, что мыльные пузыри получаются благодаря мыльной воде, а хотите поиграть с мыльными пузырями? (да)
Педагог раздаёт детям мыльные пузыри и предлагает поиграть.
«Открываем колпачки,
Выдуваем пузыри,
Вот – какие посмотри!
Все они воздушные
И очень непослушные!
На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!