Месяц недели

тема

Общая цель и оборудование

содержание

Сентябрь

1 нед. «Вода. Какая она?»

2 нед. Игра-эксперимент «Угадай на вкус»

1. познакомить детей с понятиями: водопроводная вода (питьевая, техническая), соленая, пресная;

2.расширять представления детей о том, где находится вода в природе;

3. воспитывать бережное отношение к воде;

4. развивать умение экспериментировать;

5.развивать речь детей, активизировать словарь;

Словарь: активизация в речи прилагательных к слову «вода» - питьевая, техническая, соленая, пресная, морская, речная, холодная, горячая, теплая, родниковая и т.д.

ОБОРУДОВАНИЕ:  водные пейзажи, звукозапись со звуками воды;  рабочие альбомы; стаканчики с водой для экспериментирования, соль, сахар, лимонная кислота.

1 нед. Беседа «Вода. Какая она?», рассматривание водных пейзажей; прослушивание звуков воды. 8-ст.5

Приложение 1.

2 нед Игра-эксперимент «Угадай на вкус» (дети сам-но делают воду сладкой, соленой, кислой и дают друг другу попробовать, закрепляя знания, что вода является растворителем).

3нед. «Вода в жидком состоянии».

4 нед. Рисование «Радуга»

1.способствовать расширению кругозора детей о дождях, радуге; познакомить с понятием «туман»;

2. вспомнить и продемонстрировать способ, как можно увидеть радугу в комнате;

3.развивать любознательность;

4.развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: активизация прилагательных к слову «дождь»; туман.

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации дождя, радуги, тумана, миска, вода, зеркало, белый лист бумаги, цвет. Карандаши, рабочие альбомы.

3нед. 1.Беседа «Вода в жидком состоянии» 8-ст.37

Приложение 2

2. «Найдем радугу» - постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента. 2- ст. 192

4 нед. Рисование радуги акварелью в рабочих альбомах.

Октябрь

1 нед. «Водопад»

2 нед. Эксперимент «Водяная мельница»

1.познакомить детей с понятием «водопад», способствовать накоплению у детей представлений о водопадах: их высоте, ширине, мощности (мощность струи водопада может сносить огромные глыбы);

2. закрепить представления о том, что вода может приводить в движение другие предметы, благодаря ее мощности;

3. воспитывать интерес к природе, умение замечать ее красоту;

4. развивать  речь детей, активизировать словарь. Словарь: водопады, мощность, ширины, высота, струя.

ОБОРУДОВАНИЕ: игрушечные водяные мельницы, таз, кувшин с водой, презентация «Водопады».

Взаимодействие с родителями: фото, рисунок, аппликация «Водопад».

1 нед. Просмотр презентации «Водопады», беседа 1-ст.8

2 нед. Экспериментальная деятельность «Водяная мельница» 7-ст.29

3 нед. «Что такое море?»

4 нед. Эксперимент -  «Водоплавающее яйцо»

1. познакомить детей с тем, что море – часть океана, большое водное пространство, с понятием – гидросфера, Мировой океан;

2 .закрепить знания детей о том, что вода в море соленая и откуда в морской воде берется соль;

3. развивать познавательный интерес детей, находить ответы, с помощью опытов, на поставленные вопросы;

4 расширять словарный запас детей;

Словарь: гидросфера, Мировай океан, а так же названия морей и океанов.

ОБОРУДОВАНИЕ:  вода, соль, баночки, салфетки, карандаши, рабочие альбомы, презентация «Что такое море?».

Взаимодействие с родителями: оформление альбома «Подводный мир морей».

 3 нед. Беседа «Море» 1-ст.57, с использованием презентации «Что такое море?».

4 нед. Эксперимент - «Водоплавающее яйцо» (Приложение 3): постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, фиксирование результата (Приложение 4).

Ноябрь

1 нед. «Вода в парообразном состоянии»

2 нед. Рисование «Капля росы».

1. Систематизировать знания детей о парообразном состоянии воды; познакомить детей с понятием «роса»;

2.развивать интерес к экспериментированию, речь детей, активизировать словарь.

Словарь: испарение, охлаждение, пар, вода бывает жидкая и в виде пара, роса.

ОБОРУДОВАНИЕ: вскипевший чайник, стекло, рабочие альбомы с приложением, акварель, кисти.

1 нед. Беседа «Вода в парообразном состоянии», выполнение эксперимента «Превратим пар в воду», вывод. 8-ст.33 Фиксирование результатов. Приложение 5

2 нед. Рисование «Капля росы на зеленом листочке».

3 нед. «Облака»

4 нед. Аппликация «Облака»

1.расширять кругозор детей об облаках из чего состоят, виды облаков: перистые, слоистые и кучевые;

2. продемонстрировать, как получаются облака; дать понять, как образуется дождь;

3. способствовать развитию видения детьми красоты природы;

4. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: охлаждение, водяной пар, перистые, слоистые, кучевые. ОБОРУДОВАНИЕ: горячая вода, кусочки льда, трехлитровая банка, противень, рабочие альбомы.

3 нед. 1.Беседа «Облака» 1 – ст.62

2. Постановка исследовательской задачи, уточнение правил безопасности, прогнозирование эксперимента, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента.

2 – ст.173   Приложение 6

4 нед. Аппликация «Облака» (способом - обрывание)

Декабрь

1 нед «Куда делась вода?»

2 нед. «Откуда берется вода?»

1. выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (температуры воздуха, открытая и закрытая поверхность воды);

2. развивать любознательность, наблюдательность;

3. активизировать словарь детей.

Словарь: испарение.

ОБОРУДОВАНИЕ:  три мерные одинаковые емкости с окрашенной водой, рабочие альбомы.

1. познакомить с процессом конденсации

2. развивать любознательность, наблюдательность;

3. активизировать словарь детей.

Словарь: умение отвечать на вопрос предложением.

ОБОРУДОВАНИЕ:  емкость с горячей водой, охлажденная металлическая крышка и теплая, рабочие альбомы, карандаши.

1 нед 1.Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, 5-ст.83

2. Фиксирование результатов. Приложение 7

2 нед. 1.Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, 5-ст.84

2. Фиксирование результатов. Приложение 8

3 нед. «Лед – твердая вода»

4 нед. «Правила безопасности на льду.»

1. закрепить представления о том, что лед – тоже вода; что вода замерзает на холоде и превращается в лед;

2.продолжать развивать интерес к воде;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: лед, застывает, льдинки, заморозить.

ОБОРУДОВАНИЕ: лед из морозилки, миска, стаканчики, краска, палочки для размешивания, формочки, веревочки.

1. закрепить представления детей и о правилах поведения на льду;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: кромка льда, корка льда, проторенная дорожка.

3 нед. 1.Постановка исследовательской задачи, результат, вывод. 3-ст.44

4 нед. 1.Рассматривание плаката «Правила безопасности на льду» 6-ст.115

2. Игра-упражнение «Учимся ходить по скользким дорожкам».

Январь

2 нед. «Вода в твердом состоянии»

3 нед. Аппликация «Дерево в снегу»

1. способствовать расширению кругозора детей о воде в твердом состоянии: снег, лед, снежинки, сосульки, иней;

2. доказать, что лед, снег, снежинки – тоже вода;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь:  заморозить, иней.

 ОБОРУДОВАНИЕ:  лед, снег, миска, рабочие альбомы, карандаши.

2 нед. 1. Беседа «Вода в твердом состоянии» 8 – ст. 44

2. Постановка исследовательской задачи, результат, вывод. 3-ст.44 Приложение 9

3 нед. Аппликация «Дерево в снегу» (с использованием ваты)

4 нед. «Разноцветные сосульки»

1. реализовать представления о свойствах воды (прозрачность, растворимость, замерзание при низкой температуре), полученные в ходе поисковой деятельности;

2.развивать речь детей, активизировать словарь

Словарь:   холодный, твердый, разноцветный, прозрачность, растворимость, низкая температура.

БОРУДОВАНИЕ: вода, формы для замораживания льда, краски, нитки, алгоритм действий, рабочие альбомы.

4 нед. Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, подведение итогов, фиксирование результатов. 4-ст. 27 Приложение 10

Февраль

1 нед. «Спичка – пленница»

2 нед. Игра – эксперимент «Где быстрее растает лед?»

1. продолжать знакомство со свойствами воды в разном состоянии;

2.  развивать любознательность, наблюдательность; воспитывать аккуратность, осторожность при проведении данного опыта;

3. активизировать словарь.

Словарь: вмерзает в лед, соль заставляет таять лед, замерзает. ОБОРУДОВАНИЕ:  спички, лед, соль, рабочие альбомы, карандаши.

1 нед. 1.Постановка исследовательской задачи. Выполнение эксперимента, вывод (положи спичку на лед, насыпь сверху немного соли, и ты увидишь, как спичка вмерзнет в лед; соль заставляет лед таять, но образующаяся вода тут же замерзает).

2. Фиксирование результата.

2 нед. Игра – эксперимент «Где быстрее растает лед?» (в ладошках, или на тарелочках)

3 нед. «Поможем воде стать чистой»

4 нед. Экспериментирование с разными видами фильтров для воды

1. развивать умение ставить перед собой цель, планировать свою работу;

2. развивать логическое мышление путем моделирования проблемных ситуаций (педагогом) и их решения;

3.активизировать словарь.

Словарь: фильтр, водопровод, воронка, авария.

ОБОРУДОВАНИЕ:  грязная вода в тазике, емкости для воды, воронки, ткань, бумажные салфетки, марля, вата, тряпочки, рабочие альбомы.

3 нед. 1.Постановка исследовательской задачи

2. Выполнение эксперимента, вывод, фиксирование результата 4 – ст.45 Приложение 11

4 нед. Экспериментирование с разными видами фильтров для воды

Март

1 нед. «У воды нет запаха»

2 нед. Д/и «Угадай по запаху»

1.закрепить представления о том, что чистая вода не имеет запаха, но из водопроводного крана вода может иметь запах, т.к. ее очищают специальными веществами;

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: водопроводная вода, не имеет запаха, хлорированная вода.

ОБОРУДОВАНИЕ:   чистая вода, стаканчики, рабочие альбомы.

1 нед. 1.Постановка исследовательской задачи

2. Выполнение эксперимента, вывод, фиксирование результата 2 – ст.221

2 нед. Д/и «Угадай по запаху» (духи, апельсин, чеснок, лук и т.д….и  вода)

3 нед. «Вода растворитель»

4 нед. Игра – эксперимент «Растворится или нет»

1.выявить вещества, которые растворяются в воде;

2. закрепить знания о правилах безопасного поведения при работе с различными веществами;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: растворяются, прозрачная, мутная, окрасилась, оседает на дно, марганцовка.

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы; стаканчики, вода, стиральный порошок, песок, соль, мука, сахар, шампунь, растительное масло, марганцовка.

3 нед. 1.Постановка исследовательской задачи, уточнение правил безопасности, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента. 7 – ст.46

Приложение12

4 нед. Игра – эксперимент «Растворится или нет»

Апрель

1 нед. «Помощница вода»

2 нед. Игры с игрушками для воды и др. предметами.

1.развивать умение детей использовать знания детей о повышении уровня воды для решения познавательной задачи;

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: уровень воды, выше – ниже, вода льется

 ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы; баночка с мелкими легкими предметами, емкость с водой, стаканчики.

1 нед. 1.Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента.

 3 – ст.67

Приложение13

2 нед. Игры с игрушками для воды и др. предметами (тонет-не тонет)

3 нед. «Свойства воды»

4 нед. Игра «Форма воды»

1.уточнить представления детей о свойствах воды: прозрачная, бесцветная, без запаха, не имеет собственной формы, является растворителем;

2. продолжать развивать интерес к экспериментированию;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь:  прозрачная, бесцветная, без запаха, форма. ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы, вода, стаканы, бутылочки.

3 нед. 1. Постановка исследовательской задачи, выполнение экспериментов, фиксирование результатов эксперимента. Приложение 14 

4 нед. Игра «Форма воды» (переливание воды в разные сосуды по форме)

Май

1нед. «Почему нужно беречь воду?»

2 нед. Рисование + апплик.«Вода это жизнь»

1. расширять представления детей о роли воды в природе (для всего живого);

2. прививать навыки экологически грамотного поведения в быту (учить экономно использовать воду);

3. развивать речь детей, умение отвечать на вопросы полным предложением.

Словарь: пресная вода, бактерии, очистительные сооружения. ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы.

1нед.  Беседа «Почему нужно беречь воду» 8–ст.66 Приложение 15

2 нед. Рисование + апплик.«Вода это жизнь» (капля воды, внутри нее цветущие цветы)

3 нед. «Не прыгай в воду в незнакомых местах»

4 нед. Игровая- проблемная ситуация «Пришли купаться в незнакомое место»

1.познакомить детей с правилами поведения на воде;

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: нырять.

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы

Взаимодействие с родителями: консультация  «Плавание как средство закаливания  детского организма». Приложение17

3 нед. Беседа «Поведение на воде» 6- ст.116  Приложение16

4 нед. Игровая- проблемная ситуация «Пришли купаться в незнакомое место»