Месяц недели

тема

цель

содержание

Сентябрь

1 нед.

«Вода в природе. Знакомство с прудом».

1. познакомить детей с прудом и его растительностью (ива, незабудки, кувшинки); сообщить детям о том, что нередко в прудах разводят зеркального карпа;

2.расширять представления детей о том, где находится вода в природе;

3. воспитывать бережное отношение к воде.

4.развивать речь детей, активизировать словарь;

Словарь: пруд, море, река, ива, незабудки, кувшинки, зеркальный карп.

1. Беседа «Где живет водичка в природе?», рассматривание водных пейзажей; прослушивание звуков воды.

2. Знакомство с прудом, его растительностью и зеркальным карпом. 1-ст.73

3. Рисуем «Пруд».

Приложение 1 (растительность пруда, зеркальный карп).

Взаимодействие с родителями: фото, рисование, аппликация «Вода в природе».

ОБОРУДОВАНИЕ:  водные пейзажи, звукозапись со звуками воды;  акварель, стаканчики с водой, кисти;  рабочие альбомы с рисунками приложения.

2 нед.

«Вода бывает теплой, холодной, горячей».

1.дать понятие, что в водоемах вода бывает разной температуры, в зависимости от температуры воды в водоемах живут разные растения и животные; познакомить с понятием «гейзеры»;

 2.развивать любознательность;

3.развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: гейзеры, пингвины, белый медведь, водоросли, кораллы.

1.Постановка исследовательской задачи, уточнение правил безопасности, выполнение эксперимента. Беседа «Какая вода бывает в водоемах. Гейзеры». 2-ст.166

Приложение 2 (фиксирование результата)

ОБОРУДОВАНИЕ:  вода – холодная, теплая, горячая, три кусочка льда, три стаканчика, карандаши, рабочие альбомы с рисунками приложения.

Октябрь

1 нед.

«Теплая капелька, или поможем Колобку умыться»

1.способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах воды; познакомить со способами получения теплой воды, смешивая горячую с холодной;

2. развивать умения детей планировать свою деятельность, делать выводы; закреплять культурно-гигиенические навыки; воспитывать аккуратность при работе с водой

3. развивать речь детей, активизировать словарь глаголами.

Словарь: остывает, нагревается, смешать.

1.Постановка проблемной ситуации: «Поможем Колобку умыться» 4-ст.29

Приложение 3 (фиксирование результата)

ОБОРУДОВАНИЕ: тазики с горячей водой, емкости для смешивания воды, салфетки, игрушка – Колобок, карандаши, рабочие альбомы.

2 нед.

«Играем с красками»

1.познакомить с процессом растворения краски в воде (произвольно и при помешивании);

 2.развивать наблюдательность, сообразительность, любознательность, усидчивость;

3.развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: растворяться, смешать, равномерно, неравномерно.

 1.Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента.

2. Фиксирование результатов. 2-ст.162

Приложение 4 (фиксирование результата)

ОБОРУДОВАНИЕ:  вода, краски, баночки, салфетки, карандаши, рабочие альбомы.

Ноябрь

1 нед.

«Водяные весы»

1.познакомить детей с изготовлением и работой водяных весов; закреплять знания о том, что при погружении в воду предметов, уровень воды поднимается; 

2. развивать любознательность, интерес; 3.развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: стеклянная, уровень воды.

1.Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента.  2-ст.164

2.Фиксирование результата. Приложение 5

ОБОРУДОВАНИЕ: высокая стеклянная банка, круглая палка из легкого дерева, камушки, карандаши, рабочие альбомы.

2 нед.

«Водяная мельница»

1. дать представления о том, что вода может приводить в движение другие предметы;

2. развивать любознательность, интерес; 3.развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: водяная мельница, струя

1. Беседа «Для чего человеку вода», знакомство с водяной мельницей, выявить как вода приводит в движение мельницу. 7-ст.29

2. Игры с водяными мельницами.

 ОБОРУДОВАНИЕ: игрушечные водяные мельницы, таз, кувшин с водой, иллюстрации водяных мельниц. Приложение 6

Декабрь

1 нед

«Друзья»

1. Познакомить с составом воды (кислород); развивать смекалку, наблюдательность, любознательность

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: кислород

1.Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, 2-ст.165

2. Фиксирование результатов. Приложение 7

ОБОРУДОВАНИЕ:  стакан, бутылка, закрытая пробкой, рабочие альбомы

2 нед.

«Рукам своим не верю»

1.показать разницу в ощущениях рук при опускании в воду разной температуры;

2. продолжать развивать интерес к воде;

3. развивать речь детей, активизировать словарь глаголами.

Словарь: ощущать, опускать.

1.Постановка исследовательской задачи, прогнозирование результата, выполнение эксперимента, вывод. 2-ст.185 Приложение 8

ОБОРУДОВАНИЕ: вода – холодная, теплая, горячая, три тазик, рабочие альбомы.

Январь

1 нед.

«Лед – твердая вода»

1. доказать, что лед – тоже вода; что вода замерзает на холоде и превращается в лед, что в ней растворяется краска;

2. . продолжать развивать интерес к воде;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: лед, застывает, в воде растворяется краска, льдинки, заморозить.

1.Постановка исследовательской задачи, результат, вывод. 3-ст.44

2. Изготовление цветных льдинок.(с замороженными внутри бусинками – для последующей совместной деятельности).

3.Взаимодействие с родителями: фото, рисунок, аппликация «Лед в природе».

ОБОРУДОВАНИЕ:  лед из морозилки, миска, стаканчики, краска, палочки для размешивания, формочки, веревочки.

2 нед.

«Освобождение бусинок из ледяного плена»

1. создать условия для расширения представлений детей о свойствах льда – тает в тепле; стимулировать самостоятельное формулирование выводов детьми;

3.развивать речь детей, активизировать словарь прилагательными.

Словарь:   холодный, твердый, грязный, цветной.

1. Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, подведение итогов. 4-ст. 27

2. Рисование «Цветные льдинки»

ОБОРУДОВАНИЕ: цветные льдинки с замороженными бусинками, баночки с теплой водой, тарелочки, рабочие альбомы.

Февраль

1 нед.

«Правила безопасности на льду. И что такое метель, чем опасна, как себя вести».

1. дать детям знания о том, что такое метель и о правилах поведения на льду и во время метели;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: кромка льда, корка льда, проторенная дорожка; метель, непогода, снегопад.

1.Рассматривание плаката «Правила безопасности на льду» 6-ст.115

2. Просмотр видео «Метель»,беседа об увиденном.

6-ст. 116

3. Игра-упражнение «Учимся ходить по скользким дорожкам».

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации Приложение 9

2 нед.

«Взаимодействие воды и снега»

1.выявить свойства воды: чем выше ее температура, тем в ней быстрее, чем на воздухе, тает снег; выявить способность воды остывать под действием внешних условий; сравнивать свойства воды и снега: прозрачность, текучесть, хрупкость, твердость; проверить способность снега под действием тепла превращаться в воду.

2.  развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: прозрачность, текучесть, хрупкость, твердость.

1.Ход, результат, вывод. 3-ст.49

Приложение 10

2. Рисование «Дерево в снегу», познакомить детей со значением снега для растений зимой.

ОБОРУДОВАНИЕ: емкости с водой разной температуры, снег, тарелочки, мерные ложки (или совочки); рабочие альбомы, гуашь (или акварель), кисти.

Март

1 нед.

«Потеря воды во время дыхания»

1.дать понятие о том, что человек теряет воду во время дыхания и сколько необходимо выпивать воды в течении суток, чтобы водный баланс в организме человека был в норме;

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: стекло, капли, запотело, обезвоживание.

1.Постановка исследовательской задачи

2. Выполнение эксперимента, вывод. 2 – ст.179

Приложение11

ОБОРУДОВАНИЕ:  холодное стекло (или зеркало), рабочие альбомы.

2нед.

«Умывальников начальник!»

1.показать способ изготовления умывальников;

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: умывальник, пластиковая бутылка, шило, отверстие.

1.Постановка исследовательской задачи, уточнение правил безопасности, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента. 2 – ст.209

Приложение12

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы; пластиковая бутылка, гвоздь и шило.

Апрель

1 нед.

«Делаем облако»

1.продемонстрировать, как получаются облака; дать понять, как образуется дождь;

2. воспитание экологического сознания;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: охлаждение, водяной пар.

1. Постановка исследовательской задачи, уточнение правил безопасности, прогнозирование эксперимента, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента.

2 – ст.173

2. Рисование «Облака» (тампонирование)

ОБОРУДОВАНИЕ: горячая вода, кусочки льда, трехлитровая банка, противень, гуашь белая и голубая, рабочие альбомы.

2 нед.

«Радуга»

1.Познакомить с образованием природного явления - радугой; показать способ, как можно увидеть радугу в комнате; развивать любознательность;

3.воспитывать интерес к природе, умение замечать ее красоту ;

4. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь:  коромысло, разноцветная дуга, маленькие капельки воды; закрепление названий цветов радуги.

1. Беседа «Радуга» 1-ст. 76

2. Постановка исследовательской задачи, выполнение эксперимента, фиксирование результатов эксперимента. Приложение 14 

3.  Разукрасим радугу!                                                                                                                                                                                                                                  

ОБОРУДОВАНИЕ: иллюстрации радуги в природе, миска, вода,  зеркало, белый лист бумаги, цвет. Карандаши, рабочие альбомы.

Май

1нед.

«Зачем нужно, чтобы вода была чистой?»

1. Расширять представления детей о роли воды в природе, о ее свойствах;

2. прививать навыки экологически грамотного поведения в быту (учить экономно использовать воду), понимать необходимость отношения к воде как к важному природному ресурсу;

3. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: снег, лед, облака, сосульки.

1. Беседа «Зачем нужно, чтобы вода была чистой?»

 8–ст.74  Приложение 15

2. Просмотр презентации «Откуда вода пришла»

Приложение  15

ОБОРУДОВАНИЕ: картинки: снежинка, сосулька, дождик, лед, облако, речка; иллюстрации растений и животных, обитающих у реки; бытовые фильтры для очистки воды, обручи, рабочие альбомы.

2 нед.

«Поведение на воде»

1.Продолжать знакомство детей с элементарными правилами поведения на воде;

2. способствовать развитию интереса к воде, с помощью игры-экспериментирования  «Звенящая вода» показать детям, что количество воды в стакане влияет на издаваемый звук;

2. развивать речь детей, активизировать словарь.

Словарь: нырять, звенит.

1. Беседа «Поведение на воде» 6- ст.116

Приложение16

2. Просмотр презентации «Правила поведения на водоемах»;

3.Игра – экспериментирование  «Звенящая вода» 7 – ст.30

4. Взаимодействие с родителями: памятка « «Правила поведения на воде» Приложение17

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие альбомы с иллюстрациями «»Как вести себя на воде в летнее время»; бокалы, вода, ковшики, палочки «удочки».