25-11-2018

Автор: Винникова Наталия Викторовна

Сотрудничество ДОУ и семьи – как условие социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста

Педагогическим основанием изменений дошкольного образования на современном этапе является активное вовлечение родителей в работу ДОУ. Детский сад и семья – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему даёт ребенку социальный опыт. Только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

          Основными задачами взаимодействия ДОУ с родителями являются следующие:

1. Повышение активности семей воспитанников и привлечение их к сотрудничеству в вопросах социально-личностного развития детей.

2. Обеспечение информационно-просветительской поддержки выбора родителями направлений в развитии и воспитании ребёнка.  Повышение уровня педагогической компетентности родителей.  

3. Содействие созданию условий для развития способностей ребенка и социально-личностного становления. 

      Одной из основных форм работы по педагогическому просвещению семьи является родительское собрание. Хочу сказать о том, что использую такие приемы, которые активизируют внимание уставших родителей после рабочего дня, создают особый настрой на доброжелательный разговор. Например, столы ставлю полукругом, предлагается чай и сладости, просмотр видеодиска «Релаксация с музыкой». Роль лектора не беру на себя, предпочитаю – дискуссии. В качестве примеров использую презентации, фотографии, просмотр видео и мультфильмов не продолжительных по времени.  

     После нашего общения мы оцениваем атмосферу нашего собрания, с помощью разных игровых форм, например, «Моё настроение»: сжатие ладошки – напряжённое, широко разведенные пальчики – замечательное, руки на коленях – спокойное. 

     На родительские собрания приглашаются и узкие специалисты. Например, для освещения вопроса гендерного воспитания на собрания приглашаются родители мальчиков и девочек отдельно, где педагог-психолог очень интересно и необычно освещает данный вопрос.

 

     Просветительская работа с родителями периодически касается значения игровой деятельности (с помощью консультаций, буклетов, индивидуальных бесед, совместных игр взрослых и детей и др.). Лишение ребенка игры – это лишение его социальной практики и микроклимата коллективных отношений. 

     Важное значение – в просвещении родителей - отводится совместным играм, в процессе которых дети могут действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Ученые разных стран установили, что особая роль в формировании гендерной устойчивости принадлежит сюжетно-ролевой игре. Поэтому подбору материалов и оборудования для игровой деятельности девочек и мальчиков воспитатели и родители должны уделять особое внимание, для этого родителям раздаются памятки. Проводится анкетирование родителей по вопросам гендерного воспитания, с целью последующей работы в данном направлении.

       У нас в группе существует традиция, которая называется «День Добрых дел» (оказание какой-либо помощи в группе). Родители охотно соглашаются помочь в пополнении атрибутами игровых развивающих центров, привлекаются к субботнику на участке группы, организовывается совместная трудовая деятельность: «Книжкина больничка», уход за комнатными растениями, папы занимаются ремонтом сломанного и др. Всё это воспитывает трудолюбие, ответственность за порученное дело, взаимопомощь. В День Добрых дел дети совместно с родителями делают листовки, книжки-малышки к проводимым акциям.

         Акция - это одна из интерактивных форм работы с родителями. Основными задачами акций являются: вовлечение родителей в активную практическую деятельность. Родители помогли в организации таких акции, как «Украсим любимый город» (конкурс осенних букетов среди семей воспитанников); акция «Подари улыбку прохожему с рецептом счастья!» в рамках «Дня Добра»; акция «Наш скворечник для птиц», «Береги природу», нарисовав совместно с детьми запрещающие знаки в природе, в сборе макулатуры, что способствовало решению социально-нравственных задач воспитания.

     Посещение детского сада во время «Дня открытых дверей». В это время у родителей имеется возможность побыть в детском саду вместе со своим ребенком – посмотреть и принять участие в разных мероприятиях – это даёт возможность перенять педагогический опыт.

      Совместные викторины, праздники, развлечения - этот вид сотрудничества важен, поскольку именно в такие моменты родители раскрепощаются сами с одной стороны, а с другой – лучше понимают состояние своих же детей, а дети в свою очередь получают массу положительных эмоций и гордость за своих родителей. 

     Для совместного творческого общения использую такую форму работы с семьей как тематические выставки, конкурсы: Родители отмечают, что в процессе совместной подготовки материалов к выставке, или конкурсу взрослые и дети еще лучше узнают друг друга; учатся договариваться, уступать друг другу, совместно достигать желаемого результата. 

       В своей работе активно использую и привлекаю родителей к проектной деятельности. Один из полюбившихся и детям, и родителям – это проект «Снеговик – символ и стражник Зимы», который поспособствовал в развитии познавательных и творческих способностей детей.  

     Родители приняли участие в непосредственно-образовательной деятельности «Зимние забавы. История Снеговика»; в конкурсе «Сладких Снеговиков»; в выставке поделок «Веселый Снеговик» (продукт проекта).

     Коллективное творческое дело, в данном проекте, помогло сплотить коллектив детей и родителей, по-иному оценить друг друга, познать и, возможно, открыть для себя новые грани содержания личности друг друга. 

     В своей работе использую технологию «Портфолио дошкольника». Это первый шаг в открытии малышом большого социально-личностного мира. Работа над созданием портфолио позволяет сблизить всех его участников: родителей, педагога, ребёнка.  Тематика рубрик разнообразна (тематику показать на слайде) и подобрана таким образом, чтобы портфолио можно было использовать как в непосредственно-образовательной деятельности, так и в совместной с педагогом, родителями и самостоятельной деятельности детей. 

     С помощью портфолио в нашей группе решаются вопросы нравственно-патриотического воспитания. Уделяется внимание следующим разделам: 

Ø «Я и моя семья», «Детский сад», «Родная улица», «Родной город», «Страна, столица, символика». 

     Портфолио подразумевает постоянное пополнение и анализ имеющихся материалов. Как происходит пополнение рубрик мы рассмотрим на примере раздела «Я и моя семья»:

Млад. гр. – «Моя семья»

Сред. гр. – «Моя мама и ее родители», «Мой папа и его родители» + прабабушки и прадедушки.

Стар. гр. - «Герб семьи», «Мое имя и фамилия».

Под. гр. – «Традиции семьи» и «Дерево жизни» (т.е. генеалогическое дерево).

В ходе проведенной работы получены результаты:

·​ повысился уровень родительской компетентности;

·​ гармонизировались родительско - детские отношения;

·​ повысилась активность родителей во взаимодействии с ДОУ.

     Я убеждена в том, что чем лучше налажено общение между семьей и детским садом, тем большую поддержку получит ребенок, тем вероятнее, что его жизнь в детском саду будет полна впечатлениями, любовью и доверием к окружению и первый социально-личностный опыт будет успешным.