07-02-2018

Автор: Кучумова Наталья Александровна

Пояснительная записка

«Нельзя растить полноценного человека

без воспитания в нем чувства прекрасного.,

в этих словах просто и ясно выражена мысль

о нерасторжимости нравственного и эстетического

воспитания, о связи между эстетическими

идеалами и пониманием красоты как меры всех вещей.»

Р. Тагор

В проекте Федерального компонента государственного Образовательного стандарта общего образования одной из целей, связанных с модернизацией содержания общего образования, является гуманистическая направленность образования. Она обуславливает личностно-ориентированную модель взаимодействия, развитие личности ребёнка, его творческого потенциала. Творческие способности определяются как способности к созданию оригинального продукта, изделия, в процессе работы, над которыми самостоятельно применены усвоенные знания, умения, навыки. Таким образом, творчество – создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат. Я считаю, что наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду, это приобщение детей к продуктивной творческой деятельности. В данном случае, кружковая работа «Волшебные салфетки».

Гофротрубочки — так называется техника выполнения изделий, в которой для декорирования поверхностей или для создания объёмных фигур используют трубочки из гофрированной бумаги, салфеток, картона.

Гофротрубочки получаются путём накручивания полосы бумаги на палочку, карандаш или спицу с последующим сжатием. Сжатая гофротрубочка хорошо держит форму, и имеет множество вариантов исполнения и использования, так же используется техника комкования.

Цель: познакомить детей с разными видами работ с бумагой, гофрированным картоном; освоить технику работы с данными видами бумаги, использовать свои знания в создании авторских поделок, композиций; развивать творческое начало в детях, получать удовольствие от выполненного задания.

Задачи программы:

Обучающие:

• Ознакомление детей с основными понятиями и базовыми формами гофротрубочек.

• Обучение различным приемам работы с бумагой.

• Формирование умения следовать устным инструкциям.

• Обогащение словарного запаса ребенка специальными терминами:

улитка, рожки, дуга, угол, сторона, вершина и т. д.

• Создавать композиции с изделиями, выполненными в технике гофротрубочки.

Развивать:

• внимание, память, логическое и пространственное воображение.

• художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.

• у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.

Воспитательные:

• Воспитывать творческий интерес к технике гофротрубочки.

• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

• Способствовать созданию коллективных работ, формировать коммуникативные способности детей.

• Воспитывать аккуратность, бережное и экономное использование материалов.

МАТЕРИАЛ: клей ПВА, ножницы, пинцеты, карандаши, дырокол, 2-й скотч, бумажные салфетки, гофрированный картон, гофрированная бумага, силикон.

ФУРНИТУРА: небольшие глазки, магниты, веревочки, цветные шнуры, насекомые, пуговицы, различный мелкий материал.

Направление кружка: «Художественно-эстетическое»

Образовательная область: «Художественное творчество»

Вид деятельности: «Развитие продуктивной деятельности»

Связь с другими образовательными областями

Область «Познавательно-речевое развитие»

Скручивание в шайбы салфеток, бумаги, развивает мелкую моторику рук и пальцев. Это приводит к развитию речевых центров коры головного мозга, т. е развивает речь. Употребляя профессиональные термины в работе, мы тем самым расширяем словарный запас детей, развиваем свободное общение взрослых и детей.

Закрепление форм и цвета, а также промежуточные цветовые гаммы, обследование предметов, связь между частями и сбор в целое ведет к развитию продуктивной (конструктивной) деятельности, формирует предпосылки к проектной деятельности, индивидуального видения. При создании коллективных работ умение договариваться, осуществлять свой замысел с другими замыслами и достигать положительного результата.

Методы, используемые на занятиях кружка:

• беседа, рассказ;

• рассматривание иллюстраций;

• показ образца выполнения последовательности работы.

Ожидаемые результаты

В результате обучения по данной программе дети:

– научатся различным приемам работы с бумагой;

– будут знать основные геометрические понятия и базовые формы гофротрубочки;

– научатся следовать устным инструкциям; создавать изделия из салфеток, бумаги, картона;

– разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

– познакомятся с искусством бумагокручения;

– овладеют навыками культуры труда;

– улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе.

Перспективное планирование кружковой работы

Месяц Тема занятия Задачи

сентябрь 1 «Знакомство с формами гофротрубочек»

2 «Украсим салфетку»

3 «Рамка для творчества»

4 «Осеннее дерево»

Познакомить с техникой гофротрубочки.

Совершенствовать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами необходимыми для работы в нетрадиционных техниках.

Развивать мелкую моторику рук.

октябрь

1 «Маленький кит»

2 «Красивый цветочек»

3 - 4 «Праздничный торт»

(коллективная работа) тренироваться складывать поделку из салфеток в разном направлении;

закреплять знания базовых форм, скручивания их;

Учить работать коллективно, обсуждать задуманное; учить создавать постройки с использованием нескольких изученных приёмов. Воспитывать желание помогать товарищу.

ноябрь 1 - 2 «Мухоморы»

3 - 4 «Золотая рыбка» Закрепить навыки складывания салфетки в разном направлении;

продолжать воспитывать усидчивое, бережное отношение к продуктам своего и чужого труда, материалу;

продолжить развивать мелкую моторику.

декабрь 1– 2 «Праздничная елочка» Формирование умения планировать свои действия,

совершенствовать навыки работы с салфетками, картоном.

январь 1 - 2 «Цыплёнок» Учить детей создавать яркий образы из материала на свое усмотрение; учить правильно отбирать материал для поделки по предложенной теме; развивать творческое воображение и мелкой моторики рук.

февраль 1 «Бабочка»

2 «Котёнок»

3 – 4 «Ваза с цветами»

(коллективная работа) Научить детей создавать объемные фигурные образы; учить четко следовать устным инструкциям воспитателя; воспитывать умения работать коллективно, прислушиваясь к мнению участников продуктивной деятельности.

март 1 -2 «Фрукты»

3-4 «Праздник солнца» Учить детей многократному сгибанию, по принципу «гармошка»; развивать эстетические чувства; развивать мелкую моторику рук.

апрель 1 - 2 «Встречаем весну»

3 - 4 «Подсолнухи»

Учить детей создавать разнохарактерные узоры, развивать чувство цвета, композиции.

май 1. «Голубь»

2. «Пальмы на берегу» Развивать воображение, мелкую моторику,

учиться самостоятельно, работать.