11-11-2018

Автор: Шмакова Алевтина Александровна

 

 

 

 

 

Методическая разработка по теме:

Использование интерактивных форм работы с родителями. Детско-родительская конференция «Удивительный мир животных»

для детей среднего возраста

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Шмакова А.А., воспитатель

МАДОУ д\с 39 «Родничок» п.Цементный

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Аннотация

С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Современная семья испытывает целый ряд проблем, которые, так или иначе, влияют на все стороны развития ребенка. Современные дети любознательны, у них повышена потребность к восприятию информации, они самостоятельны и настойчивы. Родители испытывают затруднения в воспитании детей, выборе оптимальных методов и приемов и нуждаются в получении конкретной помощи.

В настоящее время востребованным является взаимодействие педагогов дошкольного учреждения с родителями, предполагающее обмен мыслями, направлено на повышение педагогической культуры родителей. В современных условиях актуальными являются такие формы работы, которые обеспечивают решение проблемы каждого ребенка и каждой семьи индивидуально. И, значит, работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы. Традиционные  формы работы с родителями больших результатов не дают, так как направлены на взаимодействие с широким кругом родителей, ведущая роль в них отводится педагогам. В этих условиях невозможно увидеть проблемы каждой семьи индивидуально.

Учитывая требования ФГОС ДО, с целью улучшения  взаимодействия родителей с детьми и формирования навыков сотрудничества, я апробировала одну из интерактивных форм работы с семьей – детско-родительскую конференцию.

Данная разработка направлена на решение задачи ФГОС ДО, а именно: «Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей в вопросах развития и образования».   Технология формирования проектной деятельности реализуется в данной разработке с детьми реализацией проекта «Мир природы. Этот удивительный мир животных», с родителями - на подготовительном этапе и в процессе конференции. Технология проблемного диалога реализуется в виде подводящего диалога в течение всей конференции.  Технология оценки образовательных достижений реализуется на заключительном этапе игрой «Дерево эмоций».

Цель конференции: активизировать работу с семьей, установить доверительные отношения между детьми, родителями, воспитателями, объединить их в одну команду.

Задачи:

• Формировать у родителей новые позиции во взаимодействии с детьми;
• Стимулировать творческую активность в процессе поисково–исследовательской деятельности;
• Показать разные виды проектов и презентаций.

Планируемый результат:  родители проявили творческую активность, узнали о разных формах представления проектов, получили советы учителя-логопеда  по методике составления описательного рассказа, сформировали новые позиции во взаимодействии с детьми.

 

Предварительная работа:

1.Подготовка программы конференции (Приложение №1)

2.Подготовка презентации – отчета по проекту «Мир природы. Этот удивительный мир животных». (Приложение 2)

3.Приглашение семей, выполнивших семейные проекты «Наш питомец»

4.Подготовить выставку поделок родителей и детей из природного материала.

5.Подготовить игры на развитие эмоциональной отзывчивости, навыков общения (Приложение 3)

 

Этапы:

1 этап. Подготовительный. Цель: продумать организацию работы с родителями, цели и задачи совместной деятельности педагогов и родителей, основные направления. Заинтересовать новой формой проведения мероприятия. Активизировать творческую активность родителей.

 

2 этап. Деятельностный. Цель: Формировать у родителей новые позиции во взаимодействии с детьми. Повысить педагогическую культуру.

 

3 этап Заключительный. Рефлексия. Цель: Подвести итоги, выявить эмоциональное состояние, удовлетворенность деятельностью.

 

Сценарий конференции

 

В помещении оформляется выставка поделок из природного материала детей и родителей.

Выставляется экран с проектором, магнитная доска, выставляются оформленные семейные проекты

 Воспитатель. Добрый вечер, уважаемые родители, гости! Сегодня 19 февраля и мы с вами собрались на детско-родительскую конференцию «Удивительный мир животных».

Ах, какой же мир огромный!

В нем животных разных полно!

Перечислить невозможно

Мир живущих на Земле.

Сохранить его нам нужно

И тебе, дружок, и мне!

 

Итак, мы начинаем! Я предлагаю всем встать в круг и взяться за руки.

Проводится игра «Доброе животное» (смотри Приложение 3) после все присаживаются

 

Воспитатель. А сейчас, уважаемые родители предлагаем вам посмотреть, как дети знакомились с миром животных. (Показ презентации смотри Приложение 2)

 

Воспитатель. Предлагаю закрепить полученные знания и поиграть в игру «Хоровод» (смотри  Приложение3), а родители нам  помогут  (играют)

 

Воспитатель. Молодцы! У нас получился замечательный хоровод. Я предлагаю перейти к представлению семейных проектов. И первыми свой проект представляют семья Кати Лупаревич. О ком, Катюша, ты хочешь нам рассказать?

Рассказ Кати о своей собаке. (Проект оформлен газетой с фотографиями. Смотри фото Приложение 4)

 

Воспитатель. Катюша, а что бы могло произойти, если бы твой пес не заметил змею? Или просто испугался и убежал? (размышления девочки)

Может, Татьяна Геннадьевна желает дополнить рассказ дочери? (рассказывает мама)

 

Воспитатель. Большое спасибо! Молодец и Катюша и мама! Продолжаем.

И свой проект представляет семья Глаши Вагиной. (проект выполнен в виде макета черепашки смотри фото Приложение 4).

О ком, Глаша, ты хочешь нам рассказать? (Глаша попеременно вместе с мамой рассказывают). Воспитатель выводит на экран слайды с фотографиями черепашки.

 

Воспитатель. Скажи, Глаша, а ты знаешь для чего черепахе панцирь? (отвечает отрицательно) А мама знает? (мама рассказывает) Расскажи ребятам, как ты за ней ухаживаешь? (мама поправляет ответ дочери)

 

Воспитатель. Спасибо. Свой проект представляют,  Дана Паньшина с мамой     Аленой Ивановной.  Проект оформлен текстом с фотографиями и предоставлено видео. (Смотри фото  Приложение 4)

Воспитатель воспроизводит видео, а Дана с мамой комментируют происходящее на экране. В процессе просмотра дети задают вопросы и Дана с удовольствием отвечает на них: «А что любит твой хомячок? – семечки»,  «Он разговаривает с тобой? – нет, он же настоящий, а не игрушечный»

 

Воспитатель. Может у кого-нибудь есть вопросы к выступающим? Если нет, то предлагаю детям поиграть, а родителям пообщаться с учителем – логопедом Еленой Юрьевной.

Воспитатель проводит игры: «Хозяюшка», «Звериная зарядка» (смотри игры Приложение 3, фото – Приложение 5)

Учитель-логопед рассказывает родителям, как составить описательный рассказ с использованием мнемотаблиц, проводит упражнение «Расскажи-ка» (Приложение 6)

После игры дети и родители снова объединяются.

 

Воспитатель. Мы продолжаем. И свой проект представляют Матвей Крупин с сестрой Алиной. Проект представлен альбомом. (смотри фото Приложение 7). Матвей говорит невнятно (половина звуков у него отсутствуют) и сестра произносит за братом сказанные фразы. У него первый раз получилось рассказать и он очень доволен, что все получилось и его слушали.

Воспитатель. Молодцы! Еще свой проект представляют Стеша Иванилова с мамой Татьяной Александровной. (Смотри фото Приложение 7) Проект представлен альбомом. Стеша рассказывает по составленной мамой схеме. Мама поправляет, если дочь ошиблась.

 

Воспитатель. Мы с вами уже услышали много интересного о различных животных., заслушали защиту  нескольких семейных проектов. И сейчас я предлагаю вам творческое задание на тему вашего проекта, составить небольшую схему из пяти строчек, напоминающую  белый стих –синквейн,  «пятистишие».

Воспитатель выводит на экран схему синквея, поясняет:

Первая строка – тема, заключает в себе одно слово (обычно существительное или местоимение), которое обозначает предмет или объект, о котором пойдет речь

 

Вторая строка – два слова (чаще прилагательные или причастия), они дают описание признаков и свойств выбранного предмета или объекта.

 

Третья строка – образована тремя глаголами или деепричастиями, описывающими характерные  действия объекта.

 

Четвертая строка – фраза из четырех слов, выражающая личное отношение автора к описываемому предмету или объекту.

 

Пятая строка – одно слово – резюме, характеризующее суть предмета или объекта, метафора

Воспитатель. Уважаемые родители у  вас на столах лежат ручки и бумага, а также схема составления. У нас с вами есть несколько минут на составление «пятистишия». Родители составляют синквейн.

Что ж давайте послушаем что у нас получилось. (две мамы по очереди зачитывают)

Хомячок

Пушистый, рыжий

Спит, играет, моется

Очень мною ты любим

Пушистик.

Мне кажется, у нас все получилось просто замечательно.

 

Воспитатель. Мы подошли к заключительной части нашей конференции. Предлагаю вам взять карточки с графическим изображением эмоций и разместить на нашем «Дереве эмоций» (смотри Приложение 3)

Наша конференция подошла к концу. Хочу от всей души выразить вам благодарность за участие и пожелать вам взаимопонимания, доверия, любви и счастья! Спасибо за внимание. До новых встреч!

 

 

 

 

 

 

 

 

Самоанализ

Выбранная мной интерактивная форма работы с родителями, я именно детско-родительская конференция, поставила родителей в активную позицию, помогла объединить усилия педагогического коллектива и родителей. Между участниками образовательного процесса возникли доверительные отношения.

Принцип минимакса позволил обеспечить индивидуальный подход к каждому ребенку. Вопросы, задаваемые детям,  соответствовали уровню развития каждого и формировали зону ближайшего развития. В течение всего времени создавала ситуации для активного проявления интереса детей к окружающему миру. Эмоционально увлекла детей и взрослых. К сожалению, в процессе конференции, из-за ограниченности временного ресурса, смогла раскрыть потенциал только части  детей.

В результате:

• Дети испытали различные эмоциональные переживания, радовались успехам других, активно включались в игры, активно проявили себя в практической деятельности, расширили имеющиеся знания о животных.
• Родители встали на позицию ребенка, приняли субъект - субъектные отношения, повысили свою педагогическую культуру, получили практическую помощь в вопросах воспитания  детей

Родители оставили свои положительные отзывы о проведенной конференции (смотри приложение 8).

 

Список используемой литературы:

Доронова Т.Н. О взаимодействии дошкольного образовательного учреждения с семьей. Дошкольное воспитание.2000 №3

Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ. М., 2010

Логинова Е.В., Шиврина Е.В., Александрова И.А. Выстраивание партнерских отношений ДОУ с родителями с целью оптимизации детско-родительских отношений как условие личностного развития ребенка. Педагогика. Материалы 6международной научной конференции. Челябинск 2015.

Майер А.А., Давыдова О.И., Воронина Н.В. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь детского сада. М., 2011.

Пастухова И.О. Создание единого пространства развития ребенка. Взаимодействие ДОУ и семьи. М., 2007.