Автор: Баглаева Нина Александровна
Учебные задания к уроку русского языка, на основе таксономии Блума
Дисциплина-русский язык
Класс-2
Тема- Имена собственные
Преподаватель- Баглаева Нина Александровна
Первый уровень- ЗНАНИЯ
Таксономия учебных задач- первый уровень |
Глагол |
С чем оперируется |
||
1.00 Знание |
1.10 Знания конкретных данных |
1.11 Знание терминологии |
Определить, усвоить, отличать, вспоминать, распознавать. |
Словарь, понятия, терминология, значения, определения, связи, элементы |
Вспомните правило: 1) имена собственные- это… 2) имена собственные пишутся… |
Второй уровень- ПОНИМАНИЕ
Таксономия учебных задач- второй уровень |
Глагол |
С чем оперируется |
|
2.00 Понимание |
2.10 Переложение |
Перевести, трансформировать, выразить собственными словами, иллюстрировать, подготовить, прочитать, представить, изменить, записать в иной форме, переформулировать. |
Значимость, пример, определения, абстрагирование, представление, слова, фразы. |
Прочитайте скороговорку, найдите в ней имена собственные: ЛЁНЕ лень учиться, |
Третий уровень- ПРИМЕНЕНИЕ
Таксономия учебных задач- третий уровень |
Глагол |
С чем оперируется |
3. Применение |
Применить, обобщить, установить связи, выбрать, развить, организовать, использовать, руководствоваться, преобразовать, классифицировать |
Принципы, законы, выводы, эффекты, методы, теории, абстракции, ситуации, обобщения, процессы, феномены, приёмы |
Руководствуясь правилом правописания имён собственных выполни задание из учебника на стр. 106 упр.257. Используя полученные знания, вместо пропущенных слов вставь имена собственные: У (…) есть щенок. Щенка зовут (…). (…) любит щенка. (…) и (…) подолгу гуляют вместе, играют во дворе и дома. Друг (…) говорит, что тоже хочет иметь щенка. |
Четвёртый уровень- АНАЛИЗ
Таксономия учебных задач- четвёртый уровень |
Глагол |
С чем оперируется |
|
Анализ |
4.10 Определение элементов |
Доказать, идентифицировать, классифицировать, распознать, вывести, категоризировать |
Элементы, гипотезы, выводы, констатирование фактов, аргументы, свойства |
Классифицируйте имена собственные по группам: Имена Города Страны Аня, Костанай, Дима, Париж, Россия, Кристина, Казахстан, Астана, Мирас, Япония, Токио, Асхат, Индия. |
Пятый уровень- СИНТЕЗ
Таксономия учебных задач- пятый уровень |
Глагол |
С чем оперируется |
|
|
5.20 Разработка плана действия |
Предложить, спланировать, произвести, спроектировать, модифицировать |
План, задачи, спецификация, схематические факты, операции, способы, решения, средства. |
Предложить детям провести игру «Кто больше?» Дети, используя полученные знания, воспроизводят и называют наибольшее количество имён собственных |
Шестой уровень- ОЦЕНИВАНИЕ
Таксономия учебных задач- шестой уровень |
Глагол |
С чем оперируется |
|
Оценивание |
6.20 Внешняя критика |
Рассуждать, аргументировать, консолидировать, сравнивать, стандартизировать, оценивать |
Цели, средства, эффективность, экономика, полезность, альтернатива, план действий, стандарты, теории, обобщения |
Оцените свою работу на уроке. Достижение целей определите утверждениями «да», «нет». Сравните, изменился ли уровень знаний по теме в начале и в конце урока. |
Урок целей достиг, т.к. задания для закрепления данной темы были подобраны разнообразные. Детям урок понравился: все принимали активное участие при выполнении заданий, многие оперировали богатым багажом знаний имён собственных.