Автор: Баглаева Нина Александровна
МБОУ СОШ №140 Баглаева Нина Александровна
Примерные задания на формирование ууд на уроках русского языка
1 уровень Знания - различения (или распознавания) предмета;
2 уровень Понимание;
3 уровень Применения;
4 уровень Анализ;
5 уровень Синтез.
1 уровень - эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала, конкретные факты.
2 уровень - показателем понимания является преобразование материала из одной формы выражения - в другую, интерпретация материала.
3 уровень - эта категория обозначает умение использовать изученный материал в конкретных условиях и новых ситуациях.
Таксономия учебных задач.
Первый уровень – ЗНАНИЯ
Знания конкретных данных. Знание терминологии.
Глагол: Определить, усвоить, отличать, вспоминать, распознавать.
Задания первого уровня направлены на развитие памяти и формирование репродуктивных знаний.
(Оценка 3)
1. Имя существительное – это часть речи, которая…
а) отвечает на вопрос какой? какое? какая?
б) отвечает на вопрос кто? что?
2. Существительные бывают
а) бывают только мужского и женского рода.
б) бывают мужского, женского и среднего рода.
3. Существительные изменяются по ___________ и по __________.
4. Сколько падежей имеют имена существительные? ___ Какие?
Запиши. ____________________________
5. Вставь пропущенную букву.
В.кзал, ж.лезо, т.традь, м.л.дёжь, ур.жай, м.рковь, ябл.ко, к.рабль, р.бина,
р.бята, д.рога.
Второй уровень – ПОНИМАНИЕ
Переложение. Интерпретация.
Глагол: Перевести, выразить собственными словами, иллюстрировать, подготовить, продолжить, прочитать, представить, изменить, записать в иной форме, заполнить, установить, объяснить, определить.
Задания второго уровня направлены на умение трансформировать репродуктивные знания.
(Оценка 4)
1. Определи род имен существительных:
Помощь (…), чиж (…), борщ (…), речь (…), гараж (…), море (…), мяч (…), погода (…),растение (…), пристань (…).
2. Обозначить падежи имен существительных.
Рад солнцу, улицы города, помог товарищу, подарил сестре, тетрадь ученика, хозяин квартиры, рисовал карандашом, читал газету, ошибся адресом, листал календарь.
3. Написать имена существительные в три столбика по склонениям.
Дорога, вокзал, багаж, железо, портрет, тишь, озеро, тишина, тракторист, сторожка, ночлег, сирень, мышь, мышка.
4. Просклоняй существительное книга. Выдели окончания.
На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!