07-11-2018

Автор: Котегова Евгения Михайловна

Здравствуйте уважаемые коллеги! Меня зовут Евгения Михайловна, воспитатель дошкольных групп «Гнездышко.

Актуальность моей темы: при поступлении детей в дошкольные группы, для меня наиболее актуальной задачей была адаптация детей к условиям детского сада. Каждому из нас знакома эта проблема, когда ребенок плачет, долго не может расстаться с мамой, не играет со сверстниками из-за плохого настроения и т.д. Для успешной адаптации ребенка необходимо создать в группе благоприятный социально – психологический климат. И моя задача как воспитателя, состояла в том, чтобы это сделать. Поэтому в  своей работе я использовала  игры с перчатками при организации деятельности  детей в дошкольных группах. Исходя из проблемы, я поставила для себя следующие цель и задачи. Цель: Реализация ФГОС ДО в образовательном процессе через организацию пальчиковых (перчаточных) игр. Задачи: 1) Создать благоприятный социально – психологический климат в группе;

2) Реализовать личностно – ориентированный подход к детям;

3) Помочь ребенку в адаптации к детскому саду.

Всем известно, что степени адаптации ребенка делятся на три уровня: 1) легкий; 2) средний; 3) тяжелый.

ЛЕГКАЯ СТЕПЕНЬ

Легкая степень адаптации характеризуется быстрым привыканием ребенка к новой социальной среде. Ребенок буквально через неделю начинает свободно ориентироваться в пространстве, знать всех присутствующих в лицо, устанавливает дружеские отношения с одногруппниками. Легкая степень встречается реже, чем средняя и тяжелая. При таком подходе дети меньше устают, меньше проявляют агрессию и замкнутость. В большинстве случаев при легкой степени привыкания ребенок реже болеет и пропускает внутригрупповые занятия, беспрепятственно вступает в контакт со сверстниками.

СРЕДНЯЯ СТЕПЕНЬ

Средняя степень адаптации характеризуется достаточно длительным привыканием. Ребенок долгое время не может понять, почему мама его отвела в данное учреждение и отчего так долго за ним не приходит. Малышу двух-трех лет совершенно не понятен смысл пребывания в государственном здании. Он видит вокруг себя множество ребятишек, но не осознает, что за каждым родители возвращаются вечером. Если понаблюдать за реакцией малыша, то станет понятным, что он думает, что мама оставляет его навсегда. Он каждый раз переживает разлуку с ней как в последний раз. Для ребенка, не достигшего и трех лет от роду, разлука с матерью – это величайшая трагедия. Он не знает, как вести себя в незнакомой обстановке, не ведает, что с ним происходит, не может управлять собственными чувствами.

ТЯЖЕЛАЯ СТЕПЕНЬ

При тяжелой степени адаптации ребенок долгое время не может войти в детский коллектив. На утреннее прощание с мамой он реагирует бурным криком, переходящим в истерику. Такой малыш часто болеет, отказывается посещать детский сад, не соблюдает правила поведения, норовит сорвать воспитателю режимные моменты, отвлекает и обращает на себя внимание других детей. Тяжелая степень привыкания характеризуется, как правило, нарушением сна, потерей аппетита, иногда наблюдается расстройство стула. Ребенок становится нервным, неуправляемым и одновременно беспомощным. Своим поведением он требует к себе участия, пытается обратить на себя внимание тех, кто находится рядом. К сожалению, не всякий взрослый человек способен это понять и принять верное решение.

Таким образом, для более легкой адаптации ребенка к детскому саду, я в своей работе решила использовать «Волшебные перчатки» (куклы) – из театральной деятельности. Для этого мне нужно было семь перчаток. Все перчатки разного цвета и каждая из них определяет особый вид деятельности детей. Описание «Волшебных перчаток» (кукол): 1) Желтая – организация образовательного процесса;

2) Красная – организации игровой деятельности детей;

3) Синяя – организация режимных моментов (питание);

4) Зеленая – организация детей на прогулку;

5) Оранжевая – организация сна детей;

6) Фиолетовая – организация самостоятельной деятельности детей;

7) Голубая – организация режимных моментов (умывание)

А так же к каждой перчатке (кукле) подобраны стишки – потешки (см. приложение № 2). Благодаря этим перчаткам мне, как воспитателю легче организовать, привлечь детей, к какому либо виду деятельности. И

результаты  моей работы за период с 09.07.2017 г. по сегодняшний день стали таковы. В результате был создан положительный социально-психологический климат в группе, благоприятная обстановка.

Использование перчаточных кукол помогло мне отойти от авторитарной позиции и, в соответствии с ФГОС ДО общаться с ребенком как с субъектом.

Количество детей с легким уровнем адаптации достигло 84%, по сравнению с результатами до начала работы. У остальных детей, 16% - средний уровень адаптации. Их количество составляют в основном те дети, которые пришли в группу недавно. А так же:

-Дети легче усваивают и запоминают материал занятия;

-Проявляют желание повторить их в самостоятельной деятельности;

-В процессе игр дети приобретают специальные знания, умения, навыки.

-Повышается уровень развития у детей познавательной активности, творческих способностей.

                                Приложение № 2

 

КТО НЕ УМЫВАЕТСЯ

Кто горячей водой умывается,

Называется молодцом.

Кто холодной водой умывается,

Называется храбрецом.

А кто не умывается,

Никак не называется.

КРАН

Кран откройся,

Нос умойся,

Каждый пальчик

Мыться стройся,

Мыльце скользкое бери

И свои ладошки три!

 

ДЕДУШКА-ВРЕДУШКА

Дедушка-Вредушка

К нам не заходи!

Дедушка-Вредушка

Сад наш обойди.

Нет у нас

Капризных деток —

Нет, нет, нет!

Видишь, спать ложимся?

Видишь — выключаем свет?

ПАЛЬЧИК  (сон)

Этот пальчик хочет спать,

Этот пальчик — прыг в кровать,

Этот пальчик уж вздремнул,

Этот пальчик уж уснул.

Этот крепко, крепко спит,

И тебе он спать велит.

 

ПРОГУЛКА

Нашей группе на прогулку

собираться нужно, 

 А теперь сандалии вместе

Снимем очень дружно… 

Дальше будем мы снимать,

В чем не нужно нам гулять. 

В ящик нужно положить

Аккуратно все сложить. 

 Начинают надевать девочки колготки

Ну а мальчики трико

Быстро, весело, легко.

Ротик нужно застегнуть

Ключиком в замочки

И на ножки надевать

Теплые носочки. 

Кофты, свитера, манишки

И, конечно же, штанишки.

Что осталось нам еще?

Обувь, куртки, может все?

Ножки все обули? 

Куртки застегнули? 

Шапочки на голову

Нужно не забыть,

Чтобы ушки наши нам не простудить.

Варежки надели? 

Шарфики на шее? 

В пары дружно становись 

Крепче за руки держись

Раз-два, раз-два, на прогулку нам  пора

 

 

ЗАНЯТИЕ

Все расселись по местам, никому не тесно,

По секрету скажу вам: "Будет интересно!”

Каждый день – всегда, везде,

На занятиях, в игре,

Смело, четко говорим

И тихонечко сидим.

 

ПИТАНИЕ

Утка утенка,
Кошка котенка,
Мышка мышонка
Зовет на обед.
Утки поели,
Кошки поели,
Мышки поели.
А ты еще нет?
Где твоя ложечка?
Скушай, хоть немножечко!

 

«КУКЛА КАТЯ» (игровая деятельность)

К нам пришла

В нарядном платье

С белым бантом

Кукла Катя.

Хочет с нами поиграть,

Хочет с нами поплясать.

 

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Птичка зернышки клюет,

Колет белочка орешки,

Травку козочка жует,

Ест улитка сыроежки,

Молоко котенок пьет,

У мышат - головка сыра,

Косточку щенок грызет,

У пчелы – кусок зефира.

Сено ест смешной теленок,

Кролик скушал лист капустный,

Что же любит наш ребенок?

Кашку? Ах, как это вкусно!