17-11-2023

Автор: Хакимова Нурзида Фатиховна

Общение педагогов с родителями воспитанников дошкольного образовательного учреждения

Участники: педагоги ДОУ: методисты, специалисты, воспитатели.

Цель: Повышение уровня профессионального мастерства педагогов ДОУ в вопросах взаимодействия с семьями воспитанников.

Задачи:

1. Уточнить и систематизировать знания педагогов по проблеме взаимодействия с родителями;
2. Активизировать педагогическое мышление воспитателей как основу использования нетрадиционных форм работы с родителями в ДОУ, стимулировать развитие творчества и профессиональной активности;
3. Поддержать интерес педагогов к дальнейшему изучению данной темы

Предварительная работа:

• Деловая игра;
• Подбор творческих заданий для деловой игры;
• Подготовить презентацию для педагогов по теме «Организация совместной работы педагога с родителями воспитанников»;
• Разработать буклет-памятку для педагогов на тему «Профессиональная компетентность педагога в сфере общения с родителями воспитанников»;
• Подбор методической литературы по теме;
• Подготовить дипломы для победителей конкурса.

Оборудование:

• Мультимедийная установка.

Деловая игра:

 Для проведения игры нам нужно разбиться на две команды. Игра будет состоять из четырех частей:

1 часть: Разминка;

2 часть: Решение педагогических ситуаций;

3 часть: Упражнения на развитие коммуникативности педагога:

- Упражнение №1 «Кто эта маска?»;

- Упражнение №2 «Искусство общения»;

- Упражнение №3 «Желаю Вам…»

4 часть: Банк идей.

За каждую часть игры командам будут выставляться баллы. Для игры нам понадобится экспертная комиссия в составе заведующей, социального педагога и педагога-психолога. Начнем нашу игру с названия команд.

 

1 часть. Разминка.

Вопросы зачитываются по очереди.

Команда «Звездочки»	Команда «Искорки»
1. Назовите законодательные документы, в которых обозначена приоритетная роль семьи в воспитании ребенка (Конституция РФ, Закон «Об образовании», Конвенция о правах ребенка, Семейный кодекс)	1. В чем заключается роль других социальных институтов в воспитании детей? (помочь, поддержать, направить, дополнить воспитательную деятельность семьи)
2. В чем заключается компетентность педагога в общении с родителями? (совершенствует свои знания, стремится к активному взаимодействию, внимателен, выдержан, тактичен в общении, владеет знаниями о семье, учитывает социальные запросы родителей, умеет планировать работу с родителями, обладает коммуникативными навыками)	2. В каких областях знаний должен быть компетентен педагог для полноценного общения с родителями? (медицина, педиатрия, физиология, психология, педагогика, риторика, и т.д.)
3. Назовите условия, при которых может снизится компетентность педагога? (ограничения со стороны организма(снижение работоспособности, в силу возрастных причин, заболеваний), недостаточная мотивация для деятельности, недостаточность информированности)	3. Назовите условия для преодоления утрачивания компетентности? (помощь коллег, наставников, создание мотивации для деятельности, чтение литературы, журналов, обращение за помощью к психологу, курсы повышения квалификации, участие в проблемных семинарах)
4. Назовите методы изучения семьи? (анкетирование, тестирование, беседа, патронаж, наблюдение за игровой деятельностью малыша, «Родительское сочинение», диагностические рисуночные методы, и т.д.)	4. Назовите формы работы с семьей? (родительские собрания, анкетирование, письменные и устные консультации, беседы, дни открытых дверей, родительская почта, оформление стендов, приглашение на занятие, проведение общих досугов с приглашением родителей)
5. Кому принадлежит ведущая роль в воспитании ребенка-дошкольника? (семье)

2 часть. Решение педагогических ситуаций.

Игра-инсценировка «Как поступить?»

– Каждой команде дается ситуация. Каждая из команд должна проиграть данную ситуацию и найти выход из создавшейся ситуации –  мама предъявляет претензию, воспитатель находит выход

Вопросы к педагогам после проигрывания ситуации:

1. Какую роль было легче реализовать, роль «предъявителя претензий» или роль «ответчика»?
2. Что должен делать воспитатель, если он не в состоянии убедить родителя?

 

3 часть. Упражнения на развитие коммуникативности педагога.

Упражнение 1 «Кто эта маска?»

Цель: Развивать умение производить впечатление в соответствии с выбранным образом.

Предлагаю командам разыграть образы родителей:

• «Рубаха-парень»;
• «Вечно недовольный»;
• «Сомневающийся»;
• «Интересующийся».

Каждая команда выбирает по два образа, называть вслух не надо, пусть команда соперников угадает тот образ, который вы изобразите. Зрители при затруднении могут задавать вопросы.

Вопросы к упражнению:

1. Что было проще создать образ или угадать его?
2. Появились ли у вас какие-то ассоциации, воспоминания в связи с тем или иным образом?
3. Способны ли вы с первого взгляда определить внутреннюю роль партнера по общению?

Упражнение 2 «Искусство общения»

Задание: Подготовить короткий комментарий к тезисам.

Инструкция: Перед каждым участником игры лежит тезис. Необходимо прочитать его и подготовить короткий комментарий к нему. Могут высказываться и другие участники игры.

Команда «Звездочки»	Команда «Искорки»
Тезисы
Доверительное общение между воспитателем и родителями воспитанников не может быть навязано, оно должно возникнуть как естественное желание другой стороны.	Преобладание оценочного стиля общения становится серьезным источником конфликтов между воспитателем и родителями.
Когда задето чувство собственного достоинства одного из собеседников, непременно страдает само общение.	Родители должны услышать то, что сказал им воспитатель.
Нельзя сразу приступать к предмету разговора, если он неприятен родителям.	В процессе общения воспитателю необходимо принимать те принципы воспитания, стили взаимоотношений в семье, которые предлагают родители.
Педагог должен проявлять себя более сдержанно в выражении положительного мнения о родителях как партнерах по общению, чем родители о педагогах.	Если вы видите лицо собеседника без улыбки, улыбнитесь ему сами.

По завершении делается общий вывод.

Упражнение 3 «Желаю Вам...»

Цель: Развивать умение доброжелательно общаться с родителями.

Задача — сделать комплимент сидящему рядом педагогу, выступающему в роли одного из родителей вашей группы. Лучший комплимент — похвала успехов их ребенка.

Вопросы после упражнения:

1. Что вы чувствовали, высказывая пожелания?
2. Удалось ли вам высказать комплимент, обращаясь именно к родителю, а не к коллеге по работе?
3. Какие трудности у вас возникли при выполнении задания?

4 часть. Банк идей.

Предлагаю всем участникам игры пополнить банк идей, ответив на вопрос: Как сделать общение с родителями наиболее продуктивным и приятным?

5. Слово консультантам /жюри/. /Подведение итогов игры/