Основные воспитательные, общеобразовательные и развивающие цели

личностные: 

регулятивные: 

познавательные: 

коммуникативные:

1. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

2. Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка;

3. Освоение общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия;

4. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива;

5. Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий.

6. Формирование ответственного отношения к учению - готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

7. Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании;

8. Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно полезной деятельности;

9. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

10.   Осознанное построение индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

11. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры;

12. Потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения, общественно-полезной деятельности;

13. Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в рамках учебно-исследовательской деятельности;

14. Знание основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

15. Уважение к ценностям семьи, оптимизм в восприятии мира.  

1 Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную;

2. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

3. Самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней;  

4. При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

5.Оценивать  достигнутый  результат;

6. Уметь осуществлять саморегуляцию эмоциональных состояний;

7. Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

8. Планировать пути достижения целей;

9. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей;

10. Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности;

11. Устанавливать целевые приоритеты;

12. Принимать познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулировать весь процесс их выполнения и четко выполнять требования познавательной задачи;

13. Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия; актуальный контроль на уровне произвольного внимания

14. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

1. Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов Интернет;

2. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

3. Устанавливать причинно-следственные связи;

4. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

5. Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя;

6. Осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

7. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания;

8. Осуществлять поиск информации с использованием словарей;

9. Строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

10. Обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом;

11. Уметь выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними;

12. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;

1. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

2. Строить монологическое контекстное высказывание.

3. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, самокоррекцию и оценку действий

4. Задавать вопросы, необходимые для сотрудничества  с партнером.

5. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать.

 6. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью.

7. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

8. Учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

9. Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений.

10. Устанавливать рабочие отношения, учиться эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.  

11. Планировать общие способы работы.

12. Вступать в диалог, учиться владеть диалогической формой речи.

13 При планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывают условия и средства их достижения.

Блок

    № 

урока

Тема

Практические задачи (ОУД)

              Языковой материал

Упраж

нения

Домашнее задание

Объекты контроля

Фонетика

Лексика

Грамматика

Unité 1. 

Elargir le cercle de ses connaissances.

Внешность и характер человека

Молодежная мода

Покупки, магазины

01.

Инструктаж по ТБ. «Друзья Кристины»-чтение диалога с полным пониманием.

Знакомятся с требованиями.

Повторяют правила чтения.  Читают с полным пониманием содержание диалога. Понимают основную мысль; главные факты;устанавливают логическую последовательность основных фактов;

- догадываться о значении незнакомых слов.

Повторить правила чтения.

Учебник

Диалог с.4

Учебник

С.5 (вопросы)

Учебник с.5 словарь (ч.п.)

02.

«Внешность человека»-новая лексика. Вопросительное предложение.

Знакомятся с новыми лексическими единицами. Узнают в письменных и устных текстах изученные лексические единицы

Оперировать в речи известными вопросительными прилагательными, наречиями qui ? quoi ? pourquoi ?

«Внешность человека» Учебник с.5 словарь (ч.п.)

Вопросительные предложения. Учебник №1 с.8, №2 с.6

Учебник №1 с.6

Учебник №1,2 с.8(пис)

Контроль домашнего задания.

03.

«Звёзды кино»-аудирование текста. Местоимение «который»

Понимают  на слух информационный текст: выделяют основную мысль;

понимают  главные факты, опуская второстепенные. Употребляют в речи местоимение quel(s)/quelle(s)).

Вопросительное местоимение quel.

Учебник №2,3 с.9

Учебник №3 с.6

Учебник №5 с.7 (пис)

Контроль домашнего задания.

04.

Диалог-расспрос о друге. Сос-тавление тематического словаря.

Ведут  диалог-расспрос (о внеш-ности: запрашивают информацию;сообщают информацию. Осуществляют отбор лексических единиц для подготовки выс-казывания о друге.

Составление рассказа о друге под запись (учебник №5 с.7, с.12 (план)).

Учебник верх с.11

Учебник

№4 (b) с.7 рассказ

Самоконтроль

05.

«Мой друг »-монологи-ческая речь. Письменная речь - «Любимый актёр».

Рассказывают  о друге. Знакомятся с относительными местоимениями qui, que, dont. Описывание внешности человека.

Опрос расс-казов о дру-ге.

Относительные место-имения qui, que, dont

Учебник таблица с.9

Учебник с.12 низ (описать актёра)

Контроль мо-нологической речи.

06.

Относительное место-имение «который»- ознакомление.

Употребление в речи относительных местоимений qui, que, dont. Владение правилами орфог-рафии изученных лексических единиц.

Относительные место-имения qui, que, dont

Учебник №1,2,3 с.10

Учебник текст с.13, рамка с.14, №5 с.16 (ч.п.)

Самоконтроль

07.

«Мода»-новая лексика. «Зеркало»-изучающее чтение.

Читают с полным пониманием содер-жание высказываний школьников. Пони-мают основную мысль; главные фак-ты; догадываться о значении незна-комых слов. Знако-мятся с новыми лексическими единицами. Отвечают на вопросы.

Учебник текст с.13, зелёная рамка с.14

Учебник

№1,2(ответы под запись) с.14-15

Учебник №2 (b) с.15 (выучить 4 вопр., ответы все)

Контроль на-выков чтения

08.

Контроль диалогической речи. Диалог-расспрос. Указательные прила-гательные – повторение.

Ведут диалог-обмен мнениями о влиянии моды: выслушивают мнение/сообщение;

выражают согла-сие/несогласие с мнением партнера. Читают информа-ционный текст, догадываются о значении неизвестных слов.

Учебник

№5 с.16

№1 с.17

Диалоги-опрос на основе №2 (b) с.15

Указательные прилага-тельные.-повторить.

Учебник №2 с.17 (пис), №3 с.18 (ч.п.)

Контроль диа-логической речи.

09.

«Стили одежды»-новая лексика. Выражение своего мнения о моде.

На основе речевых образцов воспроизводят основные структурные и коммуникативные типы предложений.

Выражают своё мнение о моде.

Составление рассказа о моде  (учебник 7-8 кл. «Синяя птица) Учебник план с.23

Учебник №3 с.18

Рассказ «Мой стиль одеваться»

Контроль умений отвечать на вопросы

10.

«Мой стиль одежды»-монологи. «Шёлковый путь»- выборочное чтение

Рассказывают  о своем отношении к моде, привычках в одежде. Чтение текста с установкой логической последовательности основных фактов.

Рассказы опрос «Мой стиль одежды»

Указательные местоиме-ния учебник с.18 объяснить

Правило учебник с.18, №1,2,3 с.19-20 перевод

Контроль монологической речи.

11.

Указательные место-имения-ознакомление.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи указательные  местоимения.

Указательные местоиме-ния

учебник №1,2,3 с.19-20

Учебник №4 с.20

Тест

12.

Сочинение «Мой стиль одежды»-выражение собственного мнения.

Читают с выборочным пониманием нужной информации. Выражение своей точки зрения и её обоснование.

Учебник

С.13-20 (выделить фразы о моде)

Учебник с.23 (написать сочи-нение), с.24-26 (ч.п.)

Контроль письменной речи

13.

«Подарок»-изучающее чтение. Описание картинки «В магазине одежды».

Читают текст  с полным пониманием содержания. Устанавливают логическую последовательность основных фактов. Описывают картинку по теме.

Учебник с.24-26 (ч.п.)

Учебник №1 с.29 (пис), с.27-28 (пер.)

Контроль чтения

14.

«Магазин одежды»-новая лексика. Выражение гипотезы.

Понимать закономерности употребления глагольных времен для выражения условия и гипотезы (Si + le présent // le futur, le présent, l`impératif). Знакомятся и употребляют в речи новую лексику.

Учебник

№3 с.27

Выражение гипотезы. Учебник №2 с.26

Учебник №4 с.27,

№6 с.28

Учебник

№8 с.29 (пис)

Самоконтроль

15.

«В галерее Лафайет»-изучающее чтение. Местоимение в функции наречия.

Читают диалог с полным пониманием содержания. Составляют диалоги по образцу. Узнают  при чтении и на слух и употребляют в речи местоимение у в функции наречия.

Учебник №7 с.28

Местоимение «у».

Учебник

№2 с.31

Учебник №2 с.30

Диалоги  (№2 с.30

Самоконтроль

16.

Употребление времён в косвенной речи.

Отличают прямую речь от косвенной. Употребляют в речи времена плана настоящего и прошедшего времён. Переводят прямую речь в косвенную.

Косвенная речь. Учебник с.31

Учебник №1,2 с.32

Учебник №2 с.31 (пис. в косв.речи)

Тест

17.

Выражение условия и предположения. Времена после «Si»- условного.

Понимать законо-мерности упот-ребления глагольных времен в сложном предложении с при-даточным условия и корректно испо-льзовать их для выражения условия и гипотезы (Si + le présent // le futur, le présent, l`impératif).

Выражение условия и предположения. Учебник рамка с.32

Учебник №1,2 с.33

Придумать пис. 5 пред-ложений с «Si».

Контроль грамматических навыков.

18.

Условное наклонение – ознаком-ление, упот-ребление в речи.

Узнавать временную форму условного наклонения le conditionnel présent и использовать ее в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы.

Условное наклонение.

Учебник с.33

Учебник №1,2 с.33-34

Учебник №3 с.34 (пис.)

Текст с.12, с.22, с.36, с.38 (ч.п.)

Тест

19.

Контроль навыков чтения с полным пониманием содер-жания.

Читают текст вслух и переводят прочитанное. Соблюдают нормы произношения, правильное ударение и корректную интонацию.

Опрос чтения:  тексты с.12, с.22, с.36, с.38 (ч.п.)

Учебник с.40-41,43 (ч.п.)

Контроль навыков чтения

Unité 2. 

A la campagne et en ville.

Каникулы в деревне.

Типы пейзажа.

Деревенские профессии.

Крупные города России и Франции.

Природа: флора и фауна.

Проблемы экологии.

Экологические катастрофы.

Защита окружающей среды.

20.

«Природа»-новая лексика. «В деревне»-чтение с полным пониманием.

Читают с полным пониманием высказывания детей о природе.Понимают основную мысль, главные факты. Догадываются о значении незнакомых слов.

Учебник

С.40-41,

Рамка с.41

Учебник

№1 с.41, №2 с.45 (пис)

Контроль чтения и перевода

21.

«Профессии»-новая лек-сика. Сос-тавление тематического словаря.

Знакомство с назва-ниями профессий. Систематизация слов на основе их тематической пренадлежности.

Учебник

№1 с.44, №3 с.42

Учебник

№4 с.42

№6 с.43

Учебник №3 с.45

Самоконтроль

22.

«Замена золота»-выборочное чтение. Диалог-расспрос о каникулах в деревне.

Осуществлять отбор лексических единиц для подготовки высказывания в соответствии с ситуацией общения. Читают текст, понимая основную мысль.

Учебник №7 с.43

Составление рассказа-описания деревни под запись. Учебник №5 с.42

Учебник с.49 верх

Учебник №5 с.42 (рассказ)

Контроль домашнего задания.

23.

«Отдых в деревне»-монологи. Обучение описания картинок.

Рассказывают о каникулах, проведенных в деревне. Описывают картинку деревенского пейзажа.

План описание картинки.

Рассказ об отдыхе в деревне – опрос

Учебник №8 с.44 (пис)

Контроль монологической речи

24.

Предрошедшее время – ознакомление.

Понимать при чтении и на слух и употреблять в речи формы le plus-que-parfait.

Le plus-que-parfait

Учебник рамка с.45

Учебник №1,2 с.46

ПравилоУчебник №3 с.46, проспрягать глагол.

Контроль письменной речи.

25.

Согласование времён – ознакомление.

Уметь объяснять закономерности согласования времен.

La concor-dance des temps – объяснение учебник таблица с.47

Учебник №1,2,3 с.48

Учебник №3 с.48 (доделать), с.51 (письмо ч.п.) 

Тест

26.

«Профессия бондар»-аудирование текста. Написание личного письма.

Понимают на слух информационный текст, выделяя главные факты. Написание личного письма о жизни в деревне.

Учебник  низ с.51

Учебник

с) с.49

Объяснение написания личного письма.

Учебник низ с.51 (написать пись-мо по образцу)

С.52-53 (ч.п.)

Контроль навыков аудирования.

27.

Страноведение «Города Франции». Согласование времён.

Уметь объяснять закономерности согласования времен. Читают тексты из туристической брошюры.

Учебник с.52-53 (ч.п.)

La concor-dance des temps – активизация

Учебник №1,2 с.58-59

Контроль навыков чтения

2 ЧЕТВЕРТЬ

28.

«Столицы мира»-изучающее чтение. Суффиксальное словообразование.

Читают инфор-мационный текст, догадываются о значении незна-комых слов. Ис-пользуют извес-тные суффиксы для словообра-зования (-aire, -al, -ain, -able).

Учебник

№3 с.54

Учебник №1,2 с.57-58

Учебник №8 с.57 (пис)

Контроль на-выков чтения.

29.

«Жизнь в городе»-аудирование текста. «Город Франции»-письменная речь.

Понимают информационный текст на слух, выделяют главные факты. Пишут личное письмо о городе, который посетил.

Учебник №6 с.55

Составление рассказа  «Жить в городе – супер!» под запись.

Учебник №2 с.54

Учебник №2 с.54 (рассказ)

Контроль на-выков письма.

30.

«Город меч-ты»-диалог – обмен мнениями. Выражение точки зрения.

Ведут диалог-обмен мнениями, выражая свою точку зрения и обосновывая её.

«Жить в го-роде – су-пер!» - опрос рассказов.

La forme passive – повторение

Учебник №1,2 с.60

Учебник №3 с.60 (пис)

Контроль диалогической речи

31.

«Деревня или город ?»-аудиро-вание текс-та. Пассив-ная форма глагола.

Понимают на слух мнения подростков, комментируют факты прослушанного текста. Употребляют в речи пассивную форму глагола.

Учебник с) с.62

La forme passive – активизация употребления в речи

Учебник №4 с.61 (пис)

Учебник №4 с.61 (доделать)

С.65-66, №5 с.67 (ч.п.)

Тест

32.

«Проблемы экологии»-изучающее чтение. Новая лексика.

Читают текст, выби-рают факты, подк-репляя своё мнение цитатами. Соблю-дать нормы произ-ношения, коррек-тную интонацию. Знакомятся с новой лексикой по теме.

Учебник

С.65-66

Учебник №1 с.66

Учебник №2,3 с.67 (пис)

Контроль чтения

33.

«Исчезающие виды»- контроль навыков аудирования.

Понимают инфор-мационный текст на слух, комментируют факты текста. Находят русские аналоги изученной лексики.

Учебник  №7 с.68

Учебник №4,5,6 с.67-68

Учебник №1,2 с.70 (пис)

№4 с.71 (пер)

Контроль навыков аудирования.

34.

«Экологические катаст-рофы» - новая лек-сика. Соста-вление тематического словаря.

Образуют  глаголы и прилагательные от однокоренных существительных. Осуществлять отбор лексических единиц для подготовки высказывания в соответствии с ситуацией общения

Составление рассказа «Экологический кризис» под запись

Учебник

№4 с.71, с.73 верх, тексты учебника.

Учебник с.73 а) рассказ

Контроль домашнего задания.

35.

Контроль монологической речи «Экологический кризис»

Рассказывать об экологических проблемах, объясняя причины экокатас-троф. Употребляют глагольные времена в сложном предло-жении с придаточ-ным условия

«Экологический кризис»-опрос расс-казов

Le condi-tionnel présent – повторение

Учебник №1 с.71

Учебник №2 с.72 (ч.п.)

Контроль монологической речи.

36.

Активный и пассивный залоги.

Узнавать и употреблять в речи формы активного и пассивного залога.

La forme passive – активизация

Учебник  №2 с.72 (пис)

Учебник с.75 (читать про себя)

Контроль до-машнего зада-ния.

37.

«В контакте с Землёй»- выборочное чтение. Косвенная речь.

Читают текст про себя, понимают главные факты. Уметь переводить прямую речь в косвенную.

Учебник с.75 (читать про себя), задание с.76 пис.

Le futur simple – повторение правила.

Учебник с.51 ве-рх, №7 с.56, с. 63 верх, №8 с.69, с.74 вер-х (ч.п. отрывок

Контроль навыков чтения про себя

38.

Обучение написанию публицистического текста. Про-стое буду-щее время.

Читают и понимают содержание текстов по пройденной теме. Использовать в речи известные глаголы в простом будущем времени. Пишутпублицистический текст о планах защиты окружающей среды;

Учебник с.51 верх, №7 с.56, с. 63 верх, №8 с.69, с.74 верх (ч.п. отрывок). Оценка: ур.37+ур.38

Le futur simple – повторение

Учебник №3 с.72 (ч.п.)

Учебник с.74 низ (пис)

С.122-123, № 3,4 с. 124-125 (ч.п.)

Контроль на-выков чтения

Unité 4. 

Des vacances pour quoi faire ?

Зимние каникулы

Рождество в России и во Фран-ции

39.

«Зимние каникулы»-новая лек-сика. «Дни каникул»-изучающее чтение.

Читают с полным пониманием содержания  мнения подростков. Знакомятся с новой лексикой.

Учебник

С.122-123

Un portable, une telecarte, un repondeur, un ordinateur, un fax

Учебник №5 с.125 (пис)

Контроль письменной речи

40.

«Место проведения каникул»-диалог-обмен мнениями.

Читают с полным пониманием содержания личное письмо. Ведут диалог-обмен мнениями  о месте проведения каникул:

выслушивают мнение/сообщение;

- выражают согласие/несогласие с мнением партнера.

Учебник №3,4  с.124-125

Составление рассказа о каникулах под запись

Учебник №1 с.123

Учебник №1 с.123(рассказ)

Контроль домашнего задания.

41.

«Зимние каникулы»-монологи. Написание личного письма.

Рассказывают о каникулах. Читают с полным пониманием содержания личное письмо.

Учебник №2 с.127 (ч.п.)

«Зимние каникулы»-опрос рассказов

Учебник №2с.128 (заданиепис),с.126-127 (ч.п.)

Контроль устной речи

42.

«Рождество во Фран-ции» - изучающее чтение. Составление рассказа по плану.

Читать с понима-нием основного содержания  текст. Составляют рассказ о Рождестве в России по плану.

Учебник

С.126-127 (ч.п.)

Составление рассказа

 №1 с.127

Учебник №1 с.127 (рассказ)

Контроль письменной речи

43.

«Рождество в России»-монологи. «Я дарю подарок»-диалогичес

Рассказывать о праздновании Рождества в России и во франкоязычных странах. Пишут электронное письмо

другу с поздравле-нием по случаю Нового года.

«Рождество в России»-опрос рассказов

Запись клише поздравления.

Учебник №3 с.128 (пис), с.78-79 (ч.п.)

Контроль устной речи

кая речь.

Unité 3. 

Les arts et les techniques de representer

Театр. История театра.

Французские и рус-ские теат-ры и дра-матурги

Музыка классическая и сов-ременная

Художественное искусство. История русской и французской живописи. Выд