Персональный сайт педагога на портале Новое поколение

Создайте свой персональный сайт совершенно бесплатно


Издательский дом "Директ-Медиа"
СМИ: ЭЛ № ФС 77-71621

05-11-2022

Автор: Ушакова Татьяна Ивановна

Круглый стол для педагогов ДОУ на тему "Как предотвратить, преодолеть озлобленность детей?"

Круглый стол для педагогов ДОУ.

Тема: «Как преодолеть и предотвратить озлобленность детей в группе?»

Начну с того, что озлобленность – это та же самая агрессия. А агрессия бывает двух видов: «доброкачественная» и «злокачественная». Что такое доброкачественная агрессия? (Ответы педагогов). Это агрессия, которая появляется в момент опасности, носит оборонительный характер. Почему же она существует? Все просто, в наше современное время мы часто, почти всегда, слышим от родителей: «обидел, дай сдачу!». Поэтому ребенок не знает, как ему еще защититься, кроме того, чтобы ударить первым и защитить себя тем самым от обидчика. Или дома воспитание несет авторитарный характер (здесь, конечно, должна быть работа с родителями). Совсем недавно мне на глаза попала мелодрама: «Здравствуй папа!».  В конце этого фильма был занимательный диалог отца с сыном. Отец спрашивает: «часто ты дерешься в школе», сын говорит: «да». Папа спрашивает: «а почему нельзя поговорить и обсудить проблему?». Сын отвечает: «Их много и они не говорят, а сразу бьют». Тогда отец посоветовал сыну: «переманить на свою сторону всех своих обидчиков и оставить одного вожака, тогда он перестанет тебя донимать», что мальчик и сделал. Так вот, когда вы видите «доброкачественную» агрессию, то ваша задача: 1. Поговорить с родителями и попросить, чтобы таких речей, как «дай сдачу» не было, пообещав, что данную проблему вы обсудите с родителями обидчиков их детей и обязательно проведете беседу со всеми детьми на тему: «Добро и зло». 2. Научить всех детей снимать стресс и напряжение известными нам способами. О них мы говорили с вами давно, сейчас я вам напомню их: уединение, вынос своей агрессии на какую-либо игрушку, подушка для биться, мытье рук и лица, надувание мыльных пузырей или воздушного шара, использование антистрессов и т.д. Самое главное, научить понимать ребенка свое состояние и в нужный момент пойти и снять напряжение. Второй вид агрессии – это «злокачественная» агрессия. Она проходит с жестокостью, несет разрушительный характер, возникает спонтанно, по поводу и без. Агрессия также может проявляться у ребенка, потому что он тем самым хочет привлечь к себе ваше внимание. Что мы здесь делаем? (Ответы). Чаще беседуем с ребенком, хвалим его за малейший успех, даем какие-то поручения, показываем, что вы в него верите, что он может быть молодец.

Какой он агрессивный ребенок? (Ответы). Часто раздражается, дерется, создает конфликтные ситуации, сваливает вину на других, имеет мышечное напряжение, ломает все вокруг, завистлив, стремится вывести окружающих.

Игра «Снежки».

Участники делятся на две команды, разбирают снежки, вспоминают какую-либо неприятную ситуацию, свое неприятное эмоциональное состояние, злость и начинают перебрасывать снежки друг в друга. Игра длится примерно 3 минуты, по истечению времени, сигнал бубна, это значит игра окончена и продолжать ее запрещено. Научив играть детей в эту игру, вы приучите их к сигналу бубна (например) и они будут понимать, что надо остановиться, когда слышен этот сигнал. Но не надо часто его использовать, только в критической ситуации, иначе, дети к нему привыкнут и рано или поздно перестанут реагировать на него.

Если участники не сразу среагировали на бубен идет обсуждение, Почему сразу не остановились? (Ответы). Когда мы увлечены игрой, возникает азарт, поэтому сложно остановиться  по сигналу. Так и ребенку сложно сиюминутно остановить свою агрессию. Мы должны научить его понимать, что он сейчас становится агрессивным, вспомнить все методы снятия напряжения, самостоятельно выбрать нужный ему способ и воспользоваться им. В группе можно установить мишень со снежками.

Упражнение: «Споем».

Участники выбирают одну песню и громко поют ее. В группе можно посадить всех детей и спеть любую песню, которую вы сейчас разучиваете на музыкальном занятии. Музыканты рады, дети повторили песню, напряжение спало. Если видите, что у агрессора еще не спало напряжение, можно его одного попросить спеть эту песню, сказать при этом, Ты лучше всех и громче ее споешь, я в этом уверена!

Упражнение «Прыгаем на скакалке».

Не зря же наши с вами предки были менее подвержены стрессам, а все потому, что они были физически нагружены. Мы можем разобрать свои физкультурные уголки, объяснить детям, что и там есть предметы, которые помогают нам снимать напряжение. Чаще всего мы с вами, что говорим, не лезьте туда, не носитесь с мешочками, скакалками, косичками. Все это можно использовать для снятия стресса. Конечно, нужно обговорить место прыгания на скакалке заранее и другим сказать, что близко подходить в это время к ребенку не нужно.

Можно использовать «стаканчик для криков», но это очень шумно и кричать дети потом будут надо и не надо.

Упражнение «Черкаем на бумаге».

Каждому участнику выдается лист бумаги и простой карандаш, вспоминаем свою агрессию и черкаем, черкаем, черкаем, потом сминаем и выбрасываем, поднимаем и выбрасываем, пока не отпустит.

Можно слепить, нарисовать своего обидчика и слопать или зачеркнуть получившееся.

Упражнение «Потопаем ногами».

Все участники встают около своих мест и топают ногами на протяжении 1 минуты.

Очень часто бывают такие ситуации, когда мы с вами пришли взбудораженные или нам кто-то причинил боль словом или действием, возможно, мы только что столкнулись со стрессовым состоянием, состоянием агрессии, то дети очень быстро перенимают это чувство и группа становится трудно управляемая. Здесь вам поможет такое упражнение, как «Бежим». Дети просто бегают по кругу в спортивном зале или на улице, пока не устанут, но обговорите заранее, кто устал – подходит ко мне.

Агрессия делится на 5 фаз: 1. Запуск. 2. Обострение. В эти две фазы ребенка еще можно остановить. 3. Пик. Здесь читать нотации абсолютно бесполезно, ребенок вас не слышит. 4. Спад гнева. 5. Депрессия. Здесь можно обговорить ситуацию и приемы, которые можно было использовать, чтобы не доводить до пика.

Часто агрессия протекает с мышечными зажимами, поэтому полезно будет следующее

Упражнение «Драгоценность».

Включается спокойная музыка, участники удобно сидят на стульях, руки на коленях.

Представьте себе, что вы держите в кулачках что-то очень ценное, дорогое для вас и кто-то хочет у вас это отнять. Вы сжимаете кулачки все крепче… еще крепче, уже побелели косточки, кисти начинают дрожать… Но вот обидчик ушел, а вы разжимаете свои кулачки, пальцы становятся расслабленными, кисти рук спокойно лежат на коленях… они отдыхают… Можно повторить несколько раз, пока не пройдет состояние агрессии.

Упражнение «Мыльные пузыри».

Всем участникам раздаются мыльные пузыри и они их надувают.

В заключении хочу сказать, все вы педагоги и на работе терпите, подавляете чувство агрессии, но длительное подавление агрессии приводит к формированию страхов, соматических заболеваний, заболеваний сердца. Поэтому используйте данные рекомендации, найдите время, уединитесь и попробуйте тот метод, который помогает именно вам. Будете спокойны Вы, будут спокойны ваши дети, а с одним ребенком-агрессором вы справитесь легко. Всем удачи в поиске этого одного действенного метода и психологического и психического Вам здоровья коллеги.

Новое Поколение

Случайный сайт

Наша группа ВК

На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!