Персональный сайт педагога на портале Новое поколение

04-11-2021

Автор: Ушакова Татьяна Ивановна

Кружковая деятельность в средней группе

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КРУЖКА «учимся играя»

на 2021-2022 учебный год для детей 4-5 лет

(Комплекс занятий по развитию познавательных процессов у детей 4-5 лет)

Пояснительная записка.

Период дошкольного детства благоприятный для развития познавательных процессов. Интенсивно происходит развитие восприятия. Доминирует наглядно-образное мышление, происходит постепенный переход к абстрактно-логическому уровню мыслительной деятельности. На первое место выходит целенаправленная познавательная деятельность, в процессе которой происходят существенные изменения в психической сфере. Недостаточная сформированность познавательных процессов зачастую является главной причиной трудностей, возникающих у детей при обучении в дошкольном учреждении.

Всякая психическая функция формируется и преобразуется в процессе взаимодействия ребенка и взрослого.

Разработанный комплекс занятий способствует проведению коррекции интеллектуального развития и позволяет в ходе выполнения игровых заданий развивать у детей мышление, внимание, память, восприятие, воображение.

Мышление. Важность развития логического мышления у ребенка ни у кого не вызывает сомнений. Чем лучше он научится видеть закономерности,

группировать и обобщать, составлять последовательности, делать выводы, тем успешнее он будет усваивать курс математики и другие дисциплины в школе.

Для детей 4-5 лет уместны простые иrры и занимательные упражнения, цель которых как можно раньше начать формирование классификационных навыков. Выполняя их, ребенок учится выделять общие и отличительные признаки предметов. Эти навыки имеют первостепенное значение для развития всех мыслительных операций - анализа, синтеза, сравнения, классификации, обобщения.

Память. Хорошая память - необходимое условие умственной деятельности ребенка. В дошкольном возрасте развитие памяти идет очень быстрыми темпами. У 4-5 летнего ребенка память носит непроизвольный характер. Он лучше запоминает все новое, яркое, интересное. Чем больше органов чувств участвует в процессе запоминания, тем легче ребенок усваивает информацию. Поэтому очень важно активизировать зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные и даже вкусовые ощущения.

Внимание. Уровень развития внимания во многом определяет успешность обучения в школе. Характерной особенностью внимания ребенка дошкольного возраста является то, что оно вызывается внешне привлекательными предметами, т. е. оно носит непроизвольный характер. Используемые в комплексе занятий игровые задания и упражнения направлены на развитие концентрации и устойчивости внимания, на тренировку пространственного поиска.

Восприятие. Восприятие ребенка в дошкольном возрасте также носит непроизвольный характер. Дошкольник не умеет управлять своим восприятием, не может самостоятельно анализировать тот или иной предмет. В предметах он замечает не главные признаки, не самое важное и существенное, а то, что ярко выделяет их на фоне других предметов: окраску, величину, форму. Предлагаемые нами игры и упражнения способствуют развитию восприятия ребенка, помогают сделать его более точным, целостным.

Воображение. Доказано многими исследованиями, что без развитого воображения невозможна творческая и умственная активность ребенка. Очень важно научить ребенка именно в дошкольном возрасте создавать новые образы, находить оригинальные решения, воспитывать способность к проявлению инициативы и экспериментированию. Предлагаемые упражнения направлены на формирование навыков абстрагирования от второстепенных деталей, созданию в воображении образов на основе схематичного рисунка, развитию творческих способностей, навыков нестандартного подхода к решению задач, умению преобразовывать нереальный объект в реальный.

Цель программы:

Развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста в комфортной среде.

Задачи программы:

- активизация мыслительной деятельности детей среднего дошкольного возраста;

- развитие взаимосвязанных между собой психических процессов, определяющих познавательные возможности: мышление, память, внимание, восприятие, воображение. ;

- развитие эмоционально-волевой сферы, мелкой моторики руки.

- развитие самостоятельности и инициативы.

- развитие познавательной активности и познавательной мотивации

Принципы построения программы:

1. Принцип развивающего обучения.

2. Принцип единства диагностики и коррекции.

Отражает целостность процесса оказания психологической помощи как особого вида практической деятельности психолога.

3. Принцип постепенности.

Плавный переход от простых знаний, умений к более сложным. Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного.

4. Принцип учета индивидуальных особенностей каждого ребенка и ведущего вида деятельности. Организация активной деятельности каждого ребёнка.

5. Принцип доступности.

Максимальное раскрытие перед ребенком механизмов и операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний.

6. Принцип наглядности.

Наличие и разнообразие дидактически материалов.

Форма организации занятий:

- занятия подгрупповые

- занятия проводятся 1раз в неделю;

- каждое занятие состоит из четырех частей, продолжительность занятия 20 минут;

Начинаются занятия с октября месяца. Формы работы с детьми: игра, ситуативный разговор, беседа, проблемная ситуация.

Методы работы с детьми:

- словесные (загадки, беседа и т. д.)

- наглядные (рассматривание дидактических пособий, предметов)

-практические (дидактические игры и упражнения, показ способов действия с предметами)

Формы и методы контроля:

- отзывы родителей и педагогов;

- итоговая диагностика познавательных процессов.

Планируемые результаты.

К концу обучения по программе предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функциях. Формирование у них познавательных процессов, коммуникативных умений и творческих способностей.

При этом у детей формируются следующие основные умения:

- умение выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей.

- умения объединять группы предметов, выделять части, устанавливать взаимосвязь между частью и целым.

- овладение детьми приёмами логической обработки информации, формирование и развитие навыка самоконтроля.

Условия реализации программы:

- Наличие дидактических пособий и игр на развитие познавательных психических процессов.

- Методическое обеспечение программы.

- Создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание доброжелательной, творческой атмосферы на занятиях.

- Взаимосвязь с семьёй.

Алгоритм занятия:

1. Приветствие;

2. Развивающая игра или разминка;

3. Задание на развитие определенного познавательного процесса, мелкой моторики руки.

4. Комплекс на расслабление или физкультминутка.

5.Подведение итогов: обсуждение что получилось, а что нет, оценка ребят;

6.Прощание: поощрение активности детей.

Комплекс рассчитан на 30 недель, по 4 занятия в месяц.

Календарный план работы кружка «Развивайка» (см. приложение 1)

Месяц ОКТЯБРЬ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Игрушки, посуда и мебель» Цель: развивать мышление, умение группировать предметы по общему признаку.	«Запомни домики». Цель: развивать наблюдательность и умение запоминать и припоминать.	«Кто спрятался». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Узнай предмет» Цель: развивать умение определять предметы с помощью тактильных ощущений.
II Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать аналитическое мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность и умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Собери пирамидку». Цель: развивать восприятие величины, цвета.
III Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать аналитическое мышление, умение сравнивать и рассуждать,	«Запомни слова». Цель: развивать умение запоминать слова на слух и припоминать их при рассматривании картинок.	«Путаница». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Чего не хватает?». Цель: развивать наблюдательность.
IV Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение находить отличный от других предмет.	«Что изменилось?». Цель: развивать зрительную память.	«Найди такую же фигуру». Цель: развивать умение сосредоточивать внимание.	«Забавный человечек». Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться от второстепенных деталей.

Месяц НОЯБРЬ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать аналитическое мышление, умение сравнивать и рассуждать».	«Сосчитай и запомни». Цель: развивать умение запоминать и припоминать, закреплять счётные навыки в пределах 5.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Сделай так». Цель: развивать восприятие, умение конструировать из кубиков по образцу.
II Н Е Д Е Л Я	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Рисунки-помощники». Цель: развивать умение запоминать слова, используя вспомогательные картинки-помощники.	«Покажи фрагмент». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Утёнок и цыплёнок». Цель: развивать воображение, умение находить оригинальные решения.
III Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение находить отличный от других предмет и умение объяснить свой выбор.	«Запомни картинки». Цель: развивать зрительную память.	«На кухне». Цель: развивать внимание, упражнять в пространственном поиске.	«Найди игрушку». Цель: развивать восприятие, внимание.
IV Н Е Д Е Л Я	«Что перепутал художник?». Цель: развивать мышление, умение находить ошибки.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность и умение припоминать.	«Кто где живёт?». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Домик и солнышко». Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться от второстепенных деталей.

Месяц ДЕКАБРЬ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Сравни предметы». Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рисунки-помощники». Цель: развивать умение запоминать слова, используя вспомогательные рисунки-помощники.	«Кораблики». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Чего не хватает?». Цель: развивать наблюдательность, умение находить недостающие детали у предметов.
II Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Парные картинки». Цель: развивать зрительную память, умение припоминать недостающий по смыслу предмет.	«Кто спрятался в цветках?». Цель: развивать внимание, упражнять в пространственном поиске.	«Гусеница». Цель: развивать воображение, умение придумывать оригинальные решения.
III Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет» (2). Цель: развивать аналитическое мышление, умение рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, умение сравнивать рисунки и находить отличия.	«Коврики». Цель: развивать зрительное восприятие, умение подбирать заплатку к коврикам, не нарушая узор.
IV Н Е Д Е Л Я	«Цирк». Цель: развивать мышление, умение соотносить предметы по смыслу.	«Что изменилось?». Цель: развивать зрительную память.	«Фрагмент». Цель: развивать концентрацию внимания, умение быстро находить нужные фрагменты.	«Кляксы». Цель: развивать воображение.

Месяц ЯНВАРЬ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет» (2). Цель: развивать аналитическое мышление, умение рассуждать.	«Запомни слова». Цель: развивать слуховую память.	«Помоги Коту». Цель: развивать внимание, умение находить заданные предметы на рисунке.	«Что перепутал художник?». Цель: развивать зрительное восприятие.
II Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение классифицировать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Что стёр ластик?». Цель: развивать воображение, умение придумывать оригинальные решения.
III Н Е Д Е Л Я	«Подбери пару». Цель: развивать мышление, умение составлять смысловые пары.	«Цвета-помощники». Цель: учить детей запоминать слова, используя вспомогательные цвета-помощники.	«Весёлый жонглёр». Цель: развивать концентрацию внимания, умение находить одинаковые предметы.	«Пуговицы». Цель: развивать восприятие цвета, величины.
IV Н Е Д Е Л Я	«Бусы рассыпались». Цель: развивать мышление, упражнять в поиске закономерности.	«Чего не стало?». Цель: развивать зрительную память.	«Помоги щенку». Цель: развивать устойчивость внимания.	«На что похожи фигурки?». Цель: развивать воображение.

Месяц ФЕВРАЛЬ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Куда едут дети?». Цель: развивать мышление, умение находить закономерность и объяснять свой выбор.	«Запомни пары картинок». Цель: развивать зрительную память.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Волшебный квадрат». Цель: упражнять в составлении картинки из геометрических фигур.
II Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение объяснять свой выбор.	«Машинки». Цель: развивать умение запоминать цвета и фигуры.	«Неваляшки». Цель: учить находить одинаковые предметы.	«Разноцветные дуги». Цель: развивать воображение.
III Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Чего не хватает?». Цель: развивать концентрацию внимания, умение сравнивать рисунки.	«Подбери фигуры». Цель: развивать восприятие цвета и формы».
IV Н Е Д Е Л Я	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Цвета-помощники». Цель: учить детей запоминать слова, используя вспомогательные цвета-помощники.	«Деревенский дворик». Цель: развивать внимание, упражнять в пространственном поиске.	«На что похожи фигурки?». Цель: развивать воображение, умение придумывать оригинальное решение.

Месяц МАРТ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Кому что нужно?». Цель: развивать мышление, умение соотносить предметы по смыслу.	«Сосчитай и запомни». Цель: развивать умение запоминать количество предметов в группах.	«Найди одинаковые предметы». Цель: развивать концентрацию внимания.	«Что перепутал художник?». Цель: развивать зрительное восприятие, умение находить несоответствия.
II Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет» (2). Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Волшебный карандаш», Цель: развивать воображение.
III Н Е Д Е Л Я	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Фигуры-помощники». Цель: учить запоминать слова, используя вспомогательные геометрические фигуры-помощники.	«Что изменилось?». Цель: развивать умение сравнивать рисунки и находить отличия.	«Построй по росту». Цель: развивать умение строить предметы в ряд по высоте.
IV Н Е Д Е Л Я	«Такие разные карандаши». Цель: развивать мышление, умение обобщать, составлять последовательную цыпочку.	«Каскад слов». Цель: развивать слуховую память.	«Найди цифры». Цель: упражнять в пространственном поиске.	«На что похожи фигурки?». Цель: развивать умение придумывать оригинальное решение.

Месяц АПРЕЛЬ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Подбери недостающий предмет». Цель: развивать мышление, умение сравнивать и рассуждать.	«Кто спрятался?». Цель: развивать зрительную память.	«Разноцветные чашечки». Цель: развивать концентрацию внимания, умение соотносить предметы по цвету, форме, размеру.	«Найди и закрась». Цель: развивать восприятие формы и цвета.
II Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Фигуры-помощники». Цель: учить запоминать слова, используя вспомогательные геометрические фигуры-помощники.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Что делают мальчик и девочка?». Цель: развивать воображение.
III Н Е Д Е Л Я	«Составь группы». Цель: развивать мышление, умение группировать предметы по определённому признаку.	«Рассмотри картинку». Цель: развивать наблюдательность, умение припоминать.	«Зайчик и морковка». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Сравни предметы». Цель: развивать восприятие величины, размера предмета.
IV Н Е Д Е Л Я	«Что сначала, что потом». Цель: развивать мышление, умение устанавливать правильную последовательность событий.	«Запомни слова». Цель: развивать слуховую память.	«Найди и вычеркни». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Котята». Цель: развивать воображение, умение мимикой и движениями изобразить разных котят.

Месяц МАЙ
Возраст 4-5 лет

	Мышление	Память	Внимание	Восприятие Воображение
I Н Е Д Е Л Я	«Семья». Цель: развивать мышление, умение классифицировать.	«Что изменилось?». Цель: развивать зрительную память.	«Найди одинаковые предметы». Цель: развивать внимание, умение сравнивать.	«Незаконченные рисунки». Цель: развивать целостность восприятия.
II Н Е Д Е Л Я	«Найди лишний предмет». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Рисунки-помощники». Цель: развивать умение запоминать словосочетания с помощью рисунков.	«Лабиринт». Цель: развивать устойчивость внимания.	«Волшебные очки». Цель: развивать воображение, умение находить необычные решения.
III Н Е Д Е Л Я	«Составь группы». Цель: развивать мышление, умение выделять общий признак.	«Сосчитай и запомни». Цель: развивать умение запоминать количество предметов.	«Найди отличия». Цель: развивать концентрацию внимания, зрительное восприятие.	«Продолжи ряд». Цель: развивать восприятие формы.
IV Н Е Д Е Л Я	«Волшебный лес». Цель: развивать мышление, умение классифицировать и обобщать.	«Ёжики в лесу». Цель: развивать умение запоминать текст с помощью пиктограмм.	«Найди и вычеркни». Цель: развивать устойчивость внимания.	«На что похожи рисунки?». Цель: развивать воображение, умение абстрагироваться.

ЛИТЕРАТУРА

1. Береславский Л. Я. Задачки на внимание. – М.: Махаон, 2008.

2. Земцова О. Н. Запомни картинки. Развиваем память. – М.: Махаон, 2007.

3. Земцова О. Н. Грамотейка. Интеллектуальное развитие. – М.: Махаон, 2007.

4. Земцова О. Н. Найди отличия. Развиваем внимание. – М.: Махаон, 2007.

5. Земцова О. Н. Задачки для ума. Развиваем мышление. – М.: Махаон, 2007.

6. Султанова М. Н. Развиваем логику. – М.: Махаон, 2008.

7. Тихомирова Л. Ф. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребёнка. Дошкольники. – М.: Рольф, 2000.

8. Венгер А., Дъяченко О. М., Говорова Р. И., Цеханская Л. И. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста. -М. ,1999.

9. Волонина В. В. Занимательная математика С. Петербург, 1996.

10. Ковалев В. И. Развивающие игры:10 шагов к успеху. -М., 2004.

11. Османова Г. А. Превращение ладошки. Играем и развиваем мелкую моторику. - Спб.: КАРО, 2013.

12. Гончарова В. А., Колосова Т. А. Моторные сказки для самых маленьких Учебно- методическое пособие. – СПб. КАРО, 2012.

13. Алябьева Е. А. Развитие воображения и речи детей 4-7 лет: Игровые технологии. – М.: ТЦ Сфера, 2006.

Автор: Ушакова Татьяна Ивановна

Кружковая деятельность в средней группе

Новое Поколение

Случайный сайт

Трубачева Евгения Алексеевна

Наша группа ВК