Персональный сайт педагога на портале Новое поколение

Создайте свой персональный сайт совершенно бесплатно


Издательский дом "Директ-Медиа"
СМИ: ЭЛ № ФС 77-71621

09-03-2021

Автор:

Возрастная группа: младшая группа, дети 3-4 лет. Программное содержание: Образовательные задачи: - формировать умение узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни диких животных (зайца, волка, медведя, лисы); Развивающие задачи: - развивать зрительное восприятие, память; - активизировать и расширять словарь; - формировать интонационную выразительность речи, эмоциональную сферу, мышление. Воспитывающие задачи: - воспитывать интерес к познанию окружающего мира, бережное отношение к обитателям живой природы. Материалы и оборудование: - мольберт; - набор картинок (жилище животных); - декорации для леса (деревья); - мягкие игрушки (лисичка, зайчонок, волк, медведь, колобок); - пенек. Предварительная работа: - чтение русской народной сказки «Колобок»; - разучивание стихов, загадывание загадок о диких животных; - рассматривание иллюстраций «Дикие животные». Ход занятия: Дети с воспитателем стоят в кругу. Воспитатель: - Собрались все дети в круг Я – твой друг и ты – мой друг! Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. (Взяться за руки и посмотреть друг на друга с улыбкой). Воспитатель: - Дети, сегодня к нам приходил почтальон и принес письмо. Кто же это к нам пишет? Предлагаю посмотреть и почитать. Воспитатель: - Ой, ребята, письмо написал Колобок! Он попал в лес и не может найти дорогу домой. Дети, поможем Колобку вернуться домой к бабушке и дедушке? Дети: - Да, поможем! Воспитатель: - Чтобы помочь Колобку, нам надо отправиться в лес. А поедем мы в лес на паровозе. (Имитируют езду на паровозе). Воспитатель: - Под веселый стук колес Мчит по рельсам паровоз Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту-ту! (Останавливаются). Воспитатель: - Вот, мы и пришли в чудесный лес. Дети, посмотрите, здесь так красиво! Здравствуй лес, чудесный лес, Полный сказок и чудес. Ты о чем шумишь листвою? Может, ты грустишь порою? Кто в глуши твоей таится, Что за зверь, какая птица? Все открой не утаи. Ты же видишь, мы пришли! Воспитатель: - Дети, послушайте, как шумит лес. (Звукозапись «Шум леса»). Воспитатель: - Ребята, какие звери живут в лесу? Дети: - Дикие. Воспитатель: - Почему мы называем животных дикими? Дети: - Потому что эти животные живут в лесу, сами добывают себе еду, сами о себе заботятся. Воспитатель: - Правильно, молодцы. - Ой, дети, посмотрите, кто там прячется за деревом? (За первым деревом находится зайчонок). Дети: - Зайка! Зайка! Воспитатель: - Дети, кого первого встретил Колобок на своем пути? Дети: - Зайца. Воспитатель: - Значит, мы идем в правильном направлении и скоро встретим Колобка. (Воспитатель из-за дерева берет зайца и ставит на пенек). - Дети, рассмотрите зайца. Расскажите, какой он? Какие у него ушки? Дети: - Зайка маленький, беленький, пушистый. У него длинные ушки. Воспитатель: - Вспомните, какую шубку носит заяц зимой, и на какую шубку меняет ее весной? Дети: - Зимой у зайки белая шубка, а весной меняет ее на серую. Воспитатель: - Правильно. Аня, где живет зайка? Аня: - За кустиком. (Воспитатель на мольберт вешает картину, где живет зайка). Воспитатель: - Молодец! Дети, посмотрите зайке скучно одному, предлагаю вам с ним поиграть «Зайка серенький сидит». Физкультминутка. (Дети стоят в кругу и вместе с воспитателем произносят стихи, совершая движения, иллюстрирующие текст). Зайка серенький сидит, Он ушами шевелит. Вот так, вот так Он ушами шевелит (от слов «Вот так» и до конца четверостишья дети шевелят кистями рук, подняв их к голове). Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп Надо лапочки погреть Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. Кто-то зайку испугал, Зайка прыг и убежал. (Воспитатель незаметно зайку ставит обратно за дерево). Воспитатель: - Зайка ускакал, а нам надо идти дальше и найти Колобка. - Дети, посмотрите кто-то там идет! (Возле второго дерева находится волк). - Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте. Он по лесу все время рыщет, И в кустах кого-то ищет. Слышно, он зубами щелк, Угадай, кто это… Дети: -Волк. Воспитатель: - Правильно. Дети, кого встретил Колобок после зайца? Дети: - Волка. Воспитатель: - Как вы думаете, далеко ли Колобок встретил волка от того места, где он повстречался с зайцем? Дети: - Далеко. Ведь если бы волк оказался близко, он бы зайца съел. Воспитатель: - Яна, какого цвета волк? Яна: - Серого. Воспитатель: - Дети, расскажите, какой он? Дети: - Волк сильный, смелый, у волка длинный и протяжный вой. Воспитатель: - Посмотрите, у волка тоже есть дом. Его дом называется логовом. (Воспитатель вешает на мольберт картину, где живет волк). Воспитатель: - Дети, тихонечко уходим от серого волка, пока он нас не заметил. Нам надо найти Колобка. Воспитатель: - Дети, посмотрите, кто там тихо спит. (За третьим деревом находится медведь). Дети: - Медведь. Воспитатель: - А кто повстречался Колобку после волка? Дети: - Медведь. Воспитатель: - Дети, какого цвета медведь? Какой он? Дети: - Большой, лохматый, косолапый. Воспитатель: - Кирилл, а где живет медведь? Кирилл: - В берлоге. (Воспитатель на мольберт вешает картину, где живет медведь). Воспитатель: - Правильно, Кирилл. Молодец. - Ребята, знаете ли вы, что любит медведь? Дети: - Мед. Воспитатель: - Правильно. Дети, я вам предлагаю поиграть в игру «Наш Мишутка потянулся». Физкультминутка: Наш мишутка потянулся, Раз нагнулся, два нагнулся, Лапы в стороны развел, Видно, меда не нашел. Мишка в улей влез – и вот Каплет с лапы сладкий мед. (Дети вслед за воспитателем имитируют движения и мимикой показывают удовольствие медведя от лакомства). Воспитатель: - Дети, не будем мешать медведю. Пусть отдыхает. А мы пойдем дальше. - Ой, ребята, за деревом виднеется чей-то рыжий хвост. Кто же там находится? (За четвертым деревом находится лисичка). Воспитатель: - Я вам загадаю загадку, а вы отгадайте. Всех зверей она хитрей, Шубка рыжая на ней. Пышный хвост — ее краса. Этот зверь лесной — … Дети: - Лиса. Воспитатель: - Настя, кто последним повстречался Колобку? Настя: - Лиса. Воспитатель: - Правильно, Настя. (Воспитатель лисичку ставит на пенек). Воспитатель: - Дети, какого цвета лисичка? Дети: - Рыжего. Воспитатель: - Ребята, рассмотрите лису. Расскажите, какая она? Какой у неё хвост? Дети: - Лиса рыжая, красивая, хитрая. У неё пушистый, длинный хвост. Воспитатель: - Это лисичка, у лисы рыжая пушистая шубка, маленькие ушки и большой хвост. Лиса хитрая. Часто ее в сказках называют плутовка, что означает обманщица. Лиса не меняет своей шубки. Она и зимой и летом рыжего цвета. Воспитатель: - Дети, а где живет лисичка? Дети: - В норе. Воспитатель: - Правильно. (Воспитатель показывает картину, где живет лисичка и вешает на мольберт). - Дети, попрощаемся с лисичкой и пойдем искать Колобка. - Вот мы с вами встретились со всеми дикими животными, которых повстречал Колобок. Где же сам Колобок? - Ой, ребятки видите, за деревом кто-то прячется! Кто же это? Дети: - Колобок. (Воспитатель из-за дерева вытаскивает Колобка). Воспитатель: - Да, это же наш Колобок. Он тихо притаился. Наверное, испугался лисы. Дети, Колобок говорит, что он спрятался от лисы и очень хочет вернуться домой. - Ребята, поехали обратно в детский сад. Но чтобы вернуться домой нам надо поехать на паровозе. (Имитируют езду на паровозе). - Под веселый стук колес Мчит по рельсам паровоз Дым, пуская на лету, Паровоз гудит: ту-ту! Подведение итогов занятия: Воспитатель: - Вот мы и вернулись в детский сад. - Дети, где мы сегодня с вами побывали? - Почему мы поехали в лес? - Кого в лесу встретили? - Что нового узнали о диких животных? - Кому помогли вернуться домой.

Новое Поколение

Случайный сайт

Наша группа ВК

На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!