06-06-2019

Автор: Игнатова Ирина Николаевна

Педагогические условия индивидуализации образовательного процесса на уроках и во внеурочное время для стимулирования познавательной деятельности обучающихся с интеллектуальными нарушениями в развитии

 

Игнатова Ирина Николаевна, учитель географии высшей квалификационной категории ГБОУ школы-интерната № 115 г.о. Самара.

Отличительные для нашего времени изменения в характере образования все более явно ориентируют его на «свободное развитие человека», на творческую инициативу, самостоятельность, конкурентоспособность, мобильность будущих специалистов.

         Преподавание в коррекционной школе решает общие учебно-воспитательные и специфические задачи, обусловленные особенностями развития данной категории детей.

         На своих уроках географии, цветоводства и СБО использую следующие технологии: информационные, здоровьесберегающие, тестовые, личностно - ориентированного обучения, проблемного обучения. Индивидуально - дифференцированный подход в работе позволяет мне определить для каждого ребёнка темп и объём работы.

         При выявлении знаний использую следующие методы опроса: устные, письменные, практические. При опросе стараюсь включать в работу всех обучающихся класса. На своих уроках реализую дидактические принципы доступности, научности, индивидуального подхода к обучающимся. Все это наши коллеги могли увидеть на моем открытом уроке, который я давала в третьей четверти в  8  «а» классе по теме «Географическое положение Южной Америки».

         Для освоения географического материала использую наглядный материал (схемы, карты, иллюстрации).

         При изучении материков в 8 классе, мы учим карту. На уроке ребята выходят к доске и на первом этапе показывают географические объекты, которые они сами выбирают из табличек, висящих на доске. На втором этапе задание усложняется тем, что они должны показать географический объект, который  просят показать одноклассники. Самым сложным этапом является тот, когда ученик, выходя к доске, выбирает перевернутые обратной стороной карточки с названием географических объектов, он как бы сам дает себе задание и сам его решает.

         Изучение географических объектов продолжаю при работе с контурными картами. Реализую индивидуально-дифференцированный подход в использовании наглядных средств обучения на уроках географии.

Для этого использую географические задачи разного уровня сложности, упрощаю одно и тоже задание. Например:

- Во время путешествия три яхты должны были попасть из Атлантического океана в Тихий океан. Каждая выбрала свой маршрут, который нанесла на карту.

-  Определите, мимо каких географических объектов, которые подписаны цифрами, пройдет ваша яхта, следуя по своему маршруту?

 - Определите где Атлантический океан (1), а где Тихий океан(2)? Они показаны цифрами 1 и 2.

 При решении пользуйтесь физической картой Южной Америки рис 126 на стр 134.

         В классах, в которых я преподаю географию, обучаются дети, у которых умственная отсталость сочетается с РАС. Во время выполнения работы на контурной карте всегда нахожусь рядом с ними, т.к. они выполняют задание пошагово, последующий шаг им надо обязательно показывать. Поэтому объясняю им каждый этап. Стараюсь во время урока отдельно повторять любое задание для таких детей, чтобы они включались в работу.

Применение информационных  компьютерных технологий на уроках географии облегчает усвоение учебного материала и предоставляет новые возможности для  развития творческих способностей обучающихся.

         ИКТ можно использовать практически на каждом уроке. Это могут быть уроки с выходом в интернет, который даёт возможность провести виртуальную экскурсию в любую точку нашей планеты, познакомиться с природой, людьми, их бытом, культурой. ИКТ играют важную роль в проведении контрольно – обобщающих уроков. Формат тестовых компьютерных программ даёт возможность проверить знания, умения, навыки учащихся с помощью различных видов и типов заданий, наборов тематических и итоговых тестов с использованием иллюстраций, схем, карт. Более ярким, интересным и увлекательным позволяют сделать урок медиаобъекты – интерактивные карты, которые с одной стороны обладают свойствами географической карты, т.е. являются уменьшенным в масштабе изображением земной поверхности с использованием особого языка – условных знаков.

         Так я использую ИКТ при составлении различных  заданий для детей. Начала работать с онлайн - тестами,  для этого изучаю ресурсы  географических сайтов. На разных этапах урока использую тестовые задания с моментальной проверкой и выставлением компьютером отметки за выполненную работу.

         В 9 классе изучаем страны Евразии. Я провожу для учеников виртуальные путешествия в изучаемые страны. Для этого использую ресурсы YouTube, Интернет урока. Скачиваю короткие фильмы, в которых рассказываются интересные факты о стране, о ее гп, особенностях природы, населения, экономики. А так же рассказывается о культуре и быте народов этих стран.

         В своей работе на уроках географии еще с 2012 года применяю ЭОРы. Сегодня так же использую электронные ресурсы корпорации «Российский учебник» пользуюсь УМК универсальной линии учебников географии и атласов. В ноябре 2018 года участвовала в конкурсе, отправляла видео урока по теме «Население Африки» 8 класс и стала победителем. В связи с этим я и школа получили годовую подписку на электронные учебники и пособия корпорации «Российский учебник». Данный электронный образовательный ресурс дает возможность разнообразить обычный урок, сделать его интересным, мотивирует обучающихся с умственной отсталостью к изучению географии. Кроме того, он позволяет учесть наглядный характер мышления обучающихся с интеллектуальными нарушениями и обеспечить коррекционную направленность процесса обучения. Электронный образовательный ресурс корпорации «Российский учебник» позволяет учителю качественно и быстро готовиться к уроку.

         Как у всех категорийных учителей у меня есть личный сайт. А так же я зарегистрирована на бесплатном школьном портале http://www.proshkolu.ru//. Там я размещаю свои материалы, знакомлюсь с материалами своих коллег.

 Данный материал использую при составлении различных заданий и презентаций к своим урокам.

         Таким образом, использование компьютерных технологий позволяет мне в определённой степени добиться следующих целей:

• представить на уроках максимальную наглядность (благодаря настройки изображений, анимации, и др);
• повысить мотивацию обучения (в связи с развитием информатизации);
• вовлечь обучающихся в сознательную деятельность.

         В этом учебном году ребята нашей школы впервые принимали участие в школьной, а потом и в региональной очно-заочной олимпиаде по географии.    Мною были разработаны Положения олимпиад, а так же олимпиадные задания для каждой возрастной категории с 6 по 9 классы. Задания состояли из двух частей. Первая часть тестовая с выбором одного правильного ответа. Вторая часть требовала от участников решения логических заданий, а так же проверяла умения и навыки работы с географическими картами, таблицами, схемами. Хочется отметить, что наши ученики показали хорошие результаты, не было детей с нулевыми показателями. Абсолютным чемпионом стала ученица 9 класса Кидярова Ольга. Она набрала максимальное количество баллов.

         Сегодня мои ученики принимают участие в творческих конкурсах и разных викторинах, где показывают хорошие результаты.

         Так, Кирдяшкина Полина, ученица 7 «Б» класса заняла 1 место во Всероссийском конкурсе «Знатоки птиц». Синев Олег, Кредин Денис, Кидярова Ольга стали лауреатами-победителями во Всероссийском конкурсе «Безопасность дорожного движения». Пенькова Виктория, ученица 7 «А» класса заняла второе место в творческом конкурсе «Подарок к 8 марта», она изготовила под моим руководством бумажный букет для мамы. Аблулвалиева Амине, ученица 7 А класса заняла 3 место в международном конкурсе «Пасхальный символ». Джороев Семетей, ученик 6 А класса любит лепить, его работы были отправлены на международный конкурс «Пластилиновое чудо», в своей возрастной категории он занял 1 место.

         В рамках программы предмета и за ее пределами провожу познавательные мероприятия, нацеленные на патриотическое воспитание. В мае этого года, мною было проведено мероприятие «Фронтовое письмо». Ребята 7-х классов узнали о фронтовых письмах, написали письма ветеранам ВОв, научились сворачивать фронтовые треугольники, оформили выставку рисунков ко Дню Победы и сделали электронную открытку для ветеранов,  которая так же отправлена на конкурс. Подлипнов Арсений, ученик 7 Б класса занял 2 место во Всероссийском конкурсе «Открытка для ветерана» посвященного Вов.

В мае, мы с Соколовым В. С. и ребятами 7-х и 8 б классов реализовали социальный проект «Создание цветника на школьном участке школы-интерната № 17 г.о. Самара для слабовидящих детей. Автором проекта была я (Игнатова И Н), куратором проекта Томенко Т.Ю., директор ГБОУ школы-интернат № 115 г. о. Самара. Спасибо классным руководителям этих классов. Никитенко О.А. и Лобанова О.А помогли с рассадой. После работы для ребят была организована экскурсия по школе. Ученики остались довольными, хотя и были уставшими после работы. Считаю, что именно такие мероприятия позволяют нашим ребятам лучше социализироваться.

 

03.06.2019 г