Персональный сайт педагога на портале Новое поколение

Создайте свой персональный сайт совершенно бесплатно


Издательский дом "Директ-Медиа"
СМИ: ЭЛ № ФС 77-71621

03-04-2019

Автор:

ГОСУДАРСВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ  «ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ЛИЦЕЙ № 4» 

 

 

  

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА 

 

Урока учебной практики ПМ.04 «ПОШИВ ИЗДЕЛИЙ ПО ИНДИВИДУАЛНЫМ ЗАКАЗАМ» 

 

Наименование занятия: «ОБРАБОТКА РАЗЛИЧНЫХ ВИДОВ КОКЕТОК И СОЕДИНЕНИЕ ИХ С ИЗДЕЛИЕМ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНИЧЕСКОГО ТВОРЧЕСТВА» 

 

 

 

Автор: К.К. Качмазова - мастер производственного обучения 

 

 

 

Рекомендовано к использованию на уроках теоретического обучения и учебной практики в рамках ППКРС по профессии 29.01.05 Закройщик, с целью закрепления у обучающихся полученных знаний по теме «Обработка различных видов кокеток и соединение их с изделием с использованием элементов технического творчества»; развития творческих способностей и познавательной активности обучающихся. 

 

 

г. Владикавказ, 2017 г. 

Учебно-воспитательные цели занятия:

  1. Научить обучающихся технологически правильно обрабатывать кокетки и соединять их с изделием, используя при этом элементы технического творчества.
  2. Формировать и развивать художественные способности студентов.
  3.  Воспитывать трудолюбие, аккуратность, усидчивость, самостоятельность выполнения задания, умение осуществлять самоконтроль.
  4. Воспитывать у обучающихся умение экономно расходовать электроэнергию, бережно относиться к оборудованию, инструменту.
  5. Выполнять поэтапную обработку швейного изделия на машинах или вручную с разделением труда или индивидуально.
  6. Подкраивать отделочные детали и детали подкладки.
  7. Формировать объемную форму полуфабриката, изделия с использованием оборудованием для влажно-тепловой обработки.
  8. Обслуживать швейное оборудование и оборудование для влажно-тепловой обработки.
  9. Соблюдать правила безопасного труда.

Время — 6 часов.

Место проведения: учебно-производственная мастерская.

Учебные вопросы и примерный расчет времени

 

 

№/п

 

 

Наименование учебных вопросов

Время отведенное на изучение темы

1

2

3

1

 

1.1.

 

1.2.

 

1.3.

 

1.4.

 

1.5.

 

1.6.

Вводный инструктаж.

 

Организационная часть.

 

Опрос учащихся по пройденной теме.

 

Повторение сведений из специальных предметов по теме занятия.

 

Объяснение новой темы.

 

Закрепление новой темы.

 

Требования охраны труд при выполнении работ.

45 мин.

2.

 

2.1.

 

2.2.

 

2.3.

 

Текущий инструктаж.

 

Упражнения в выполнении приемов

 

Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся.

 

Контроль выполнения операций и соблюдения требований охраны труда.

4 ч. 55 мин.

3.

 

3.1.

 

3.2.

 

3.3.

 

3.4.

Заключительный инструктаж.

 

Ответы на вопросы учащихся.

 

Разбор занятия.

 

Задание на дом.

 

Сообщение темы, даты и места проведения следующего занятия.

20 мин.

Материальное обеспечение

1. Литература

1.1. Труханова А.Г. Технология женской и детской легкой одежды. М.: Легкая и пищевая промышленность, 1983 г.

1.2. Ерзенкова Н.В. Женская одежда в деталях. Минск: Полымя, 1994 г.

1.3. Колчена И.И., Ульянова О.П. Комплекты детской одежды. М: Легкая индустрия, 1972 г.

1.4. Чижикова Л.П. Кружок конструирования и моделирования одежды. М: Просвещение, 1990 г.

1.5. Скакун В.А. Уроки производственного обучения. М: Профессионал, 1991 г.

2. Наглядные пособия.

2.1. Образцы кокеток.

2.2. Образцы детских изделий с элементами технического творчества.

2.3. Чертежи по теме: «Обработка кокеток».

 

3. Оборудование.

3.1. Рабочие столы.

3.2. Машины швейные 97 кл., 1022 кл. - 6 ед.

3.3. Машины специальные 51-Акл., 25 кл.

3.4. Утюги М2, М5.

3.5. Иглы машинные № 100, 110.

 

4. Инструменты.

4.1. Ножницы №1, 5.

4.2. Булавки портновские.

4.3. Иглы ручные №3, 5.

4.4. Наперсток.

4.5. Игольница.

4.6. Сантиметровая лента.

4.7. Шкатулка.

 

5. Материалы.

5.1. Ткань х/б.

5.2. Мел портновский.

5.3. Нити х/б №40, шелковые №20, мулине.

5.4. Шнур, тесьма, бахрома.

5.5. Пуговицы.

5.6. Кружево, кусочки меха, ткани.

 

Порядок проведения занятия

 

№/п

Учебные вопросы и их краткое содержание

Время

Методические указания

1

2

3

4

1.

 

1.1.

 

1.2.

 

 

 

 

 

 

1.3.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.4.

 

 

 

1.4.1.

 

 

1.4.2.

 

1.4.3.

 

 

1.4.4.

 

1.4.5.

 

 

1.4.6.

 

 

1.4.7.

 

 

1.4.8.

 

1.4.9.

 

 

 

1.5.

 

 

 

1.6.

 

 

 

 

 

 

 

 

1.7.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.8.

 

 

1.8.1.

 

 

1.8.2.

 

 

 

 

 

 

1.8.3.

 

 

 

 

 

 

1.8.4.

 

1.8.5.

Вводный инструктаж.

 

Приветствие учащихся.

 

Проверить наличие и внешний вид учащихся, их готовность к занятиям.

 

Обратить внимание на состояние спец. одежды.

Проверить наличие, комплектность и исправность инструмента и оборудования.

 

 

Проверка домашнего задания.

 

 

 

 

 

 

 

 

Опрос учащихся по материалу специальных предметов и предыдущих занятий по производственному обучению.

 

Вопрос первый.

Из скольких частей может состоять воротник — детали?

Вопрос второй.

Какие воротники вы уже знаете?

Вопрос третий.

Какие виды отделок можно применить при обработке воротника?

Вопрос четвертый.

Показать направление долевой нити на воротнике.

Вопрос пятый.

Ширина шва при стачивании нижнего и верхнего воротника.

Вопрос шестой.

В сторону какого воротника выметывается кант и на какую ширину?

Вопрос седьмой.

Каким оборудованием будете пользоваться при работе?

Вопрос восьмой.

Какие машины относятся к специальным и почему?

Вопрос девятый.

Какими нитками прокладывают отделочную строчку и почему?

 

Объявить тему занятия и его цели: «Обработка различных видов кокеток и соединение их с изделием».

 

Разъяснение цели занятия.

На сегодняшнем занятии мы повторим основные сведения специальных дисциплин, ознакомимся с образцами изделий с кокетками, на которых используются различные виды технического творчества.

На занятии вы должны обработать один из видов кокетки и соединить ее с изделием. К концу занятия у каждого учащегося должен быть образец изделия с обработанной и соединенной кокеткой.

 

Сведения из спец. дисциплин по теме занятия.

 

Основные детали изделия (перед, спинка) иногда делают с кокетками.

Кокетка является одной из конструктивных линий в изделии.

Кокетки бывают различных форм: прямые, овальные и фигурные.

 

По способу соединения кокетки могут быть притачными и накладными.

Нижний край кокетки может быть притачным и отлетным, а также отделан кантом, оборкой воланом, кружевом и т. д.

На кокетке можно применять различные виды технического творчества, такие как вышивка, аппликация. Также можно украсить кокетку руликом, бейкой, тесьмой, бахромой, мережкой, бусами, бисером и т. д.

 

Метод №1. Обработка притачных кокеток с прямыми и овальными нижними кроями.

На основной детали в зависимости отмодели может быть образована сборка или складка. Складки в индивидуальном производстве закладывают согласно надсечкам. Кокетку предварительно приметывают. Притачивание выполняют на кокетке. Шов притачивания кокетки обметывают. Шов заутюживают в сторону кокетки. Если шов притачивания кокетки заметывают, приутюживают и настрачивают на расстоянии предусмотренном моделью, настрачивание выполняют по лицевой стороне. Нитки заметывания удаляют. Шов приутюживают вторично до плотного прилегания и удаления следов от ниток заметывания.

При соединениикокетки с основной деталью настрочным швом, ширина шва при притачивании со стороны кокетки может быть равна 0,5-0,7 см., а со стороны основной детали ширина шва должна быть равна ширине отделочной строчки плюс 1 — 1,5 см.

Метод №2. Обработка накладных кокеток с прямыми краями.

На кокетки намечают линию подгиба, а на основной детали линию края кокетки.

Срез кокетки перегибают в сторону изнанки по намеченной линии, в изделиях из шерстяных и шелковых тканей его заметывают прямыми стежками длиной 1,1 — 5 см. и приутюживают, а в изделиях из тканей, на которых следы от ниток заметывания трудно удалить, заутюживают без предварительного заметывания.

Кокетку накладывают на основную деталь, совмещая подогнутый край кокетки с намеченной линией на основной детали. В изделиях из шерстяных и шелковых тканей кокетку наметывают ручными стежками длиной 1,5 — 2 см. и настрачивают на расстоянии предусмотренном моделью. Нитки заметывания края и наметывания кокетки удаляют, шов соединения кокетки с основной деталью обметывают. Нижний край кокетки приутюживают. Если отделочная строчка настрачивания кокетки на основную детальпревышает 0,5 см., овальный или фигурный край кокетки обрабатывают обтачкой, выкроенной по форме нижнего края кокетки. Нить основы в обтачке должна совпадать с направлением нити основы на кокетки. Ширина обтачки зависит от ширины отделочной строчки и равняется ширине щва обтачивания нижнего края кокетки плюс ширина отделочной строчки плюс 1 — 1,5 см.

Разъяснение способов контроля и саморконтроля.

При обработке кокеток и соединения их с изделием.

 

Контроль качества полуфабрикатов состоит из следующих этапов:

 

Предварительный контроль предназначен для проверки качества полуфабрикатов до начала их обработки и осуществляется путем визуального осмотра.

Осмотреть основное изделие, качество сборки, складок, качество отделки.

 

Промежуточный контроль.

Осуществляется между смежными технологическими операциями с целью своевременного устранения дефектов возникших в результате обработки, а также дефектов конструкций.

Проверить качество приметывания кокетки с изделием.

 

Окончательный контроль служит для контроля готового узла.

Разъяснение требований охраны труда.

 

 

 

 

 

Отметить в журнале п/о отсутствующих.

 

 

Выявленные недостатки устранить.

 

Предложить учащимся положить на стол изготовленные образцы поузловой обработки по теме: «Обработка воротников».

 

Вызвать учащихся к доске.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тему занятия написать на доске.

 

 

Довести до сведения учащихся, что они будут выполнять на занятии, чему научатся в результате занятия.

 

 

 

 

 

Показать на образцах различные по форме кокетки, а также по способу соединения их с изделием. Приложение (детское пальто, чертеж).

 

 

 

Показать учащимся образцы изделий с элементами технического творчества. Приложение №2 (детский жилет, чертеж).

Приложение №3 (детская сорочка, чертеж).

 

Показать поузловую обработку.

Приложение №4 (кокетка, чертеж)

1. Как правильно выполнить сборку?

2. Что значит притачивание?

3. Что такое заметать?

4.Что означает термин приутюжить?

 

 

 

 

 

 

Показать поузловую обработку. Приложение № 5.

 

 

 

 

Задать учащимся вопросы:

1. Что такое наметать?

2.  На каких машинах выполняется стачивающая строчка?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предупредить учащихся, что технические условия на ширину щвов должны соблюдаться.

 

 

Предложить учащмимся проверить качество обработки кокеткии соединения ее с изделием.

Повторить требования инструкций по охране труда для швей-мотористок, утюжильницы, швей-ручниц.

2.

2.1.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.2.

 

 

 

 

2.3.

 

 

2.4.

 

 

 

 

 

 

2.5.

 

Текущий инструктаж.

Организация и руководство упражнениями в выполнении приемов.

Приметать кокетку к основной детали сметочными стежками, совмещая контрольные знаки или заметать низ кокетки, а затем наметать на основную деталь по отмеченной линии.

 

 

 

 

 

 

 

 

Организация и руководство упражнениями в выполнении операций.

Соединить кокетку притачным или накладным методом на машине 97 кл.

 

Индивидуальное и коллективное инструктирование учащихся: повторить показ и объяснение приемов на рабочем месте учащихся.

 

Побуждение учащихся к самостоятельности и самоконтролю в работе.

После соединения кокетки с основной деталью необходимо проверить качество выполненной работы. Для чего требуется проверить совмещение контрольных знаков и линий, точность швов соединения. Убедились, что дефектов нет, можно продолжать работу.

Влажно-тепловую обработку производить утюгом через проутюжильник.

 

Сделать обход рабочих мест, проследить, чтобы все учащиеся правильно осуществляли приемы сметывания. Дать необходимые указания осуществить показ правильного выполнения приемов.

Перед стачиванием проверить качество строчки на лоскуте.

Обход рабочих мест с целью выявления, все ли учащиеся приступили к выполнению дневного задания, проследить за правильностью применения приемов за рабочим местом.

Предложить учащимся произвести самоконтроль соединения кокетки с основной деталью.

 

 

3.

 

3.1.

3.2.

 

 

 

 

 

 

3.3.

 

 

3.4.

Заключительный инструктаж.

 

Ответить на вопросы учащихся.

Провести разбор занятия:

а) повторить тему занятия;

б) отметить степень достижения цели занятия;

в) оценить дисциплину учащихся;

г) назвать наиболее активных учащихся;

д) отметить наиболее часто встречающиеся ошибки на занятии.

Дать задание на дом:

Обработать кокетку с элементами технического творчества и соединить ее с основной деталью.

Назвать тему, дату следующего занятия, время и место проведения.

 

Опросить учащихся, какие у них есть вопросы по проведенному занятию.

 

 

Мастер производственного обучения__________________

Новое Поколение

Случайный сайт

Наша группа ВК

На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!