Этапы урока

Время

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1. Организационный момент

Цель: проверка готовности обучающихся к уроку, нацеливание на работу.

1 мин.

Приветствует учеников и проверяет их готовность к уроку.

Знакомит с планом урока.

Нацеливаются, мобилизуются на урок.

2. Актуализация опорных знаний.

Применение приобретенных знаний на практике путем самостоятельных упражнений и тренировок (по учебным группам)

8 мин.

Беседа по вопросам:

- Какие вы знаете материки? Покажите их по карте.

- Какие материки мы с вами уже изучили?

 Сейчас 2 человека (1 группа) проверят знания по номенклатуре Северной Америки. Они на компьютере, ответят на вопросы теста.

- Все остальные работают по карте Северной Америки с 105 учебника.

  Вызывает по 2 человека (один ученик - 2 группы, второй ученик — 3 группы)

Отвечают на вопросы, показывают на физической карте мира:

- Материки: Африка, Австралия, Южная Америка, Северная Америка, Антарктида, Евразия.

- Изучили: Африку, Австралию, Антарктиду, Северную Америку.

- 2 человека решают электронный тест по Северной Америки.

- По 2 человека выходят к доске, а остальные ученики задают им вопросы. Например: «Покажи, пожалуйста, горы…или море, омывающее Северную Америку с юга и т.д.»

  Ученик первой группы является консультантом для ученика второй и третей групп.

3. Сообщение темы и цели урока.

Беседа по вопросам с целью самостоятельного выведения темы урока.

3 мин.

Беседа:

- Как называется часть света, которая состоит из двух материков: Северная Америка и Южная Америка?

- Какой материк из части света Америка мы уже с вами изучили?

 Посмотрите фильм и ответьте на вопрос: «О каком материке рассказывает этот фильм?»

Включает видео из презентации LECTA, урок 35 слайд 1. (2 минуты)

Учитель (ученики) читает(ют) стихотворение на фоне небольшого фильма:

А на том материке

Есть река глубокая,

Из известных в мире рек

Самая широкая.

«Как зовут тебя, река?..» –

Крикнешь звонко,

А в ответ, издалека –

«Амазонка!..»

Там на водопой спешат

Звери утром ранним,

А в воде кишмя кишат

Страшные пираньи.

Там над Андами парит

Птица кондор,

В джунглях ползает змея –

Анаконда.

Ребята, ответьте на поставленный вопрос (правильно Южная Америка)

- С чего мы начинаем изучать  материк?

- Значит, тема урока у нас сегодня будет какая? 

  -  Правильно,  сегодня на уроке мы будем изучать географическое положение материка Южная Америка.

Тема урока. Географическое положение Южной Америки.

Цель урока –  изучить географическое положение материка Южная Америка.

Эта часть света называется Америка.

Мы изучили из части света Америка, материк Северная Америка.

Смотрят фильм, анализируют и дают ответ на поставленный перед ними вопрос.

В фильме рассказывается о материке Южная Америка.

Изучать материк мы начинаем с географического  положения. положения.

- Географическое положение Южной Америки.

Записывают в тетрадь число и тему урока.

(Настя обводит карандашом тему урока)

4. Домашнее задание.

2 мин

Запишите домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

• 1 гр – с 133 – 135 читать,                учить карту с. 134;
• 2 гр – с 135            читать, учить карту с. 134;               
• 3 гр – с 134 рис 126 учить карту.       

5. Изучение нового материала.

Первичное восприятие. Работа с текстом учебника и физической картой мира и Южной Америки.

Осмысление нового материала путем логической переработки (по уровням развития);

8 мин

Задачи урока:

1. Изучить особенности географического положения Южной Америки в соответствии с планом.

2. Закрепить умения   работать с физической картой.

Беседа по вопросам:

- Как определить местонахождение (адрес) материка на земном шаре?

Работа с планом ГП материка.

На слайде нам даны задания по плану ГП материка Южная Америка. – устно.

- Покажите на карте экватор и нулевой меридиан.

• 1. Определите, как расположен материк Южная Америка относительно экватора и нулевого меридиана.
• 2. Назовите и покажите моря и океаны, омывающие берега Южной Америки.
• 3. Назовите и покажите близлежащие материки.
• 4. Назовите и покажите  остров, лежащий к югу от материка и пролив его отделяющий.

Географическое положение — это “адрес” географического объекта, по которому можно найти его на Земле. То есть мы должны определить местонахождение данного объекта на земном шаре.

- Читают по тетрадям план ГП материка.

Работают устно с места и у доски

- Показывают экватор и нулевой меридиан.

- Северное и южное полушарие, западное полушарие.

- Карибское море – на севере, Атлантический океан – на востоке и Тихий океан – на западе.

- на севере – Северная Америка, на юге – Антарктида.

- Огненная Земля, Магелланов пролив.

Физкультминутка.

Встают. Расправляют плечи. Делают глубокий вдох и выдох. Продолжаем работать стоя.

3 минуты

Теперь  повторим то, что мы узнали про географическое положение материка.

Фронтальный опрос:

- В каких полушариях расположена Южная Америка?

- В скольких полушариях расположена Южная Америка?

- Сколько океанов омывает Южную Америку?

 - Воды, какого океана омывают материк с запада?

- Воды, какого океана омывают Южную Америку с востока?

- Назовите пролив, которым Южная Америка отделена от Антарктиды.

- Назовите канал (перешеек) которым Южная Америка соединяется с Северной Америкой.

Ребята отвечают на вопросы стоя.

- В западном полушарии, северном и южном  полушариях.

- В трех полушариях

- Два океана омывают Южную Америку.

- С запада омывается водами Тихого океана.

- С востока омывается водами Атлантическим океаном.

- От материка Антарктида Южную Америку разделяет пролив Дрейка.

- Южная Америка соединена с материком Северная Америка Панамским каналом.

5. Закрепление (первичное)

Применение приобретенных знаний на практике путем самостоятельных упражнений и тренировок (по уровням развития).

4 минуты

Решаем географическую задачу.

«Во время путешествия три яхты должны были попасть из Атлантического океана в Тихий океан. Каждая выбрала свой маршрут, который нанесла на карту».

1-2 группа работают самостоятельно.

Выполняют географическую задачу по группам сложности:

I группа– Во время путешествия три яхты должны были попасть из Атлантического океана в Тихий океан. Каждая выбрала свой маршрут, который нанесла на карту. Определите, мимо каких географических объектов, которые подписаны цифрами, пройдет ваша яхта, следуя по своему маршруту?

 При решении пользуйтесь физической картой Южной Америки на стр 134 рис 126.

II группа– Во время путешествия три яхты должны были попасть из Атлантического океана в Тихий океан. Каждая выбрала свой маршрут, который нанесла на карту. Определите, через какое море и канал пройдет ваша яхта, следуя по своему маршруту?

 При решении пользуйтесь физической картой Южной Америки на стр 134 рис 126.

III группа– Во время путешествия три яхты должны были попасть из Атлантического океана в Тихий океан. Каждая выбрала свой маршрут, который нанесла на карту. Определите мимо какого материка вы прошли на своей яхте? Составьте карту материка.

 При решении пользуйтесь физической картой Южной Америки рис 126 на стр 134.

Итог по закреплению. Проверка выполненных заданий, оценивание.

2 мин

И так, время ваших путешествий подошло к концу, сейчас выходит один представитель от группы  и прикрепляет к физической карте Южной Америки названия географических объектов, встреченных на пути следования ваших яхт.

(дает оценку работы учеников в группах)

Учащиеся по одному выходят к карте и прикрепляют к физической карте Южной Америки названия географических объектов, с которыми  их яхты встретились на своем пути.

Тома — читает название карты.

6. Объяснение нового материала (продолжение)

3 мин

Мы с  помощью карты изучили ГП Южной Америки.

- А благодаря кому мы имеем возможность сегодня, не выходя из кабинета совершать такие путешествия?

- Давайте посмотрим  фильм об истории открытия и изучения Южной Америки.

- Запомните имена путешественников, о которых будет рассказано в фильме.

• https://lecta.rosuchebnik.ru/myclasswork/7e7a9a1e-5b1a-408c-9c51-a97b00c46702/lesson/c1415de2-ff73-4f62-b370-a97b00c4677c

Путешественникам - первооткрывателям.

Смотрят видео фильм. Запоминают имена путешественников.

7. Закрепление (вторичное), работа в тетрадях.

(слайд 8)

2 мин

- Назовите фамилии и имена тех, о ком рассказывалось в фильме.

- Проверьте, всех ли мы назвали. Показывает слайд 8 презентации.

1 - 2 группа - называют фамилии и имена путешественников и ученых, о ком рассказывалось в фильме. 

3 группа (Тома) - читает на слайде.

            (Настя) - выбирает картинки кого встретили путешественники.

8. Физкультминутка (если будет время)

2 мин

Голова -  это север, ноги — это юг, правая рука — это восток, левая рука — запад.

  «Мы пошли на север, затем повернули обратно на юг. Затем нас отправили на восток, на север и на запад».

С помощью рук показывают куда надо идти

8. Рефлексия.

Цель: совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика; учить оценивать собственные достижения.

2 мин

Заканчивается наш урок. Выразите свое отношение к уроку, закончив предложения:

• 1. Сегодня я узнал…
• 2. Было интересно…
• 3. Было трудно…
• 4. Я выполнял задания…
• 5. Я научился…или У  меня получилось….

Слайд № 9.

Дети отвечают по очереди.

- О ГП Южной Америки;

- Узнать о путешественниках;

- Советоваться с другом;

- Отвечать на вопросы

- Быть внимательным и т.д.

9. Оценивание за урок.

2 минуты

Вы все хорошо потрудились.

За урок получают оценки:

5 –

4 –

3 –

стоит подтянуться –

Перед вами лежат смайлики, дорисуйте карандашом или ручкой свое состояние после урока

Спасибо за урок!

Вывешивает смайлики

Если останется время, то дает возможность детям прочитать стих

Рисуют линии согласно презентации.

(слайд 10)

Сдают учителю или (если есть время)вывешивают их на доске.