12-02-2019

Автор: Аблаева Гульсум Мидихатовна

Русский язык

Тема: Урок обобщения и закрепления изученного по теме «Имя существительное». (Лингвистические Олимпийские игры).

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. 

Цель урока: используя интерактивные приёмы проведения урока, игровую форму, занимательность заданий, повторить и обобщить полученные учащимися знания по теме «Имя существительное»; формировать устойчивый практический навык применения правил по теме: «Имя существительное»; развивать мыслительную и речевую деятельность, творческие способности учащихся, расширять их кругозор, пополнять словарный запас; воспитывать уважение к спорту и спортсменам.

УУД:

• личностные (оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения);
• регулятивные (контроль, коррекция, саморегуляция);
• познавательные (поиск и выделение необходимой информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач);
•  коммуникативные(планирование учебного сотрудничества,  владение монологической и диалогической формами речи).

Оборудование: портреты Пьера де Кубертена, российских призёров Олимпийских игр; слайды греческих амфор с легкоатлетами и олимпиониками; задания, размещённые на доске; индивидуальные карточки-задания, плакат с девизом: «Грамотнее! Чище! Быстрее!».

 

На протяжении всего урока звучат фрагменты песни группы «Queen»  «We are the champions».

ХОД УРОКА

 

I.Слово учителя

-Сегодня мы проведём с вами необычный урок. Вы прекрасно знаете, что раз в четыре года проходит самое крупное и престижное спортивное мероприятие мира – Олимпийские игры. Попасть на них – мечта любового спортсмена, а выиграть – и подавно. Вот и вы сегодня попробуете себя в роли участников лингвистических игр. Девиз нашей Олимпиады вы можете прочитать на плакате. Звучит он так:  «Грамотнее! Чище! Быстрее!». В роли главного рефери соревнований выступлю я, а вот результаты зависят только от вас. Ну, что ж, в путь, вернее, на старт!

 

II.Лингвистические соревнования

 

1.Орфографический футбол.

Класс делится на две команды. Один из игроков бросает мячик и произносит слово с чередующимися гласными в корне слова (опрос д/з). Поймавший мячик говорит написание. Если ответ верный – рефери засчитывает очко, если ошибка – назначает штрафной и возвращает мячик предыдущей команде. «Вратарь» каждой команды считает, сколько мячей (правильных ответов) зафиксировал рефери на их половине поля.

Ученики называют 10-12 слов.

 

2.Орфоэпический спринт.

Учащиеся устно расставляют ударение в словах, записанных на доске.

Звонишь, квартал, творог, диалог, договор, асимметрия, километр, феномен, обеспечение, статуя, средства.

 

3.Олимпийское многоборье (пентатлон).

В индивидуальных карточках вставить пропущенные буквы, расставить знаки препинания. Сделать синтаксический разбор выделенного курсивом предложения.

Карточка-задание:

Ода спорту

О спорт! Ты –мир!

Ты устанавлива…ш(?) х…р…шие добрые друж…ствен(?)ы… отношения между народами. Ты – с…гласие.

 

Ты (з,с,)ближа…ш(?) людей, жаждущих единства.

 

Ты учиш(?) р…зн…языкую р…зн…племенную м…л…дёж(?) уважать друг друга.

 

Ты источник благородн…го мирн…го друж…ск…го с…ревнования.

 

Ты соб…ра…ш(?) мол…дос(?)ть – наше будущ… нашу надежду – под св…и мирные знамёна.

 

О спорт! Ты – мир!

 

4. Комбинированное плаванье.

Учащийся с карточки читает слова, другой учащийся записывает их под диктовку на доске.

Диск…бол, кида…ш(?), фу…бол, м…р…фон, мяч(?), коп…ё, бег с пр…пятствиями, бра(с,сс), з…л…тая м…даль, греч…ская б…рьба.

 

5. Пунктуационный бег с барьерами.

Списать с доски предложения, расставить знаки препинания.

 

Пять колец как олипийскую эмблему предложил в 1913 году основатель современных олимпийский игр Пер де Кубертен. В верхнем ряду – голубое чёрное и красное а в нижнем – жёлтое и зелёное. В эмблему входит и девиз Быстрее! Выше! Сильнее!

 

6.Сектор для тройного прыжка.

При помощи значимых морфем от данных слов образовать по два новых.

Устно назвать способ образования новых слов и рассказать об особенностях существительных на –мя.

Спорт-

Бег-

Время-

 

7.Сектор для метания копья.

Выборочный диктант: из текста, читаемого учителем, выписать существительные – имена собственные.

 

 Греки очень серьёзно относились к спорту. Занятия бегом, борьбой и метанием копья могли хорошо подготовить человека к военной службе. Каждые четыре года в четырёх разных городах Греции проходили спортивные праздники, называвшиеся играми. Самыми значительными были игры в городе Олимпия. Помимо атлетических видов спорта, участники соревновались в поэзии и музыке. На игры допускались только мужчины. Идея современных Олимпийских игр, впервые состоявшихся в Афинах в 1897 году, родилась из греческой традиции.

 

8.Церемония награждения победителей.

Слово учителя: Главное не победа, а участие. Вот и у нас сегодня не всех можно назвать победителями, но все работали активно, старались, и, будем надеяться, вскоре многие станут чемпионами, или олимпиониками, как их называли в Древней Греции.

Объявляются оценки за работу на уроке.

 

III.Домашнее задание

Грамматический марафон.

Составить и записать 6 предложений (2 из которых – сложные) по теме «Олимпийские игры».

 

 

 

Дополнительный информационный материал.

Статуя Дискобол скульптора Мирона (середина V в. До н.э.) изображала победителя Олимпийских игр в пентатлоне, включавшем пять видов спорта: прыжки в длину, метание диска, метание дротика, бег и борьбу.

 

Греки вели отсчёт своей истории с 776 г. До н.э., когда состоялись первые Олимипийские игры.