Автор: Елена Владимировна Мокеева
Эксперимент-наблюдение за ростом гороха.
Эксперимент-наблюдение за ростом гороха.
Цель: узнать, быстрее ли растут замоченные перед посадкой горошины, чем незамоченные. Влияет ли этот факт на урожай гороха.
Оборудование: горошины для посева, 2 стакана, вода, подготовленное место на грядке, лейка с водой, таблички с надписями «Замоченный горох, «Горох».
Ход эксперимента-наблюдения.
Воспитатель: - Говорят, что если замочить горошины перед посадкой, то горох намного быстрее взойдет. Как вы думаете, это правда? (предположения детей). Давайте проверим.
Разделили горошины на равные части. Обе части поместили в стаканы. В один из стаканов с горошинами налили воды так, чтобы все горошины оказались в воде. Оба стакана поставили на окно и оставили на 2-3 дня. Начало эксперимента зафиксировали в дневниках наблюдениях
Через три дня наблюдали за изменениями размера горошин, замоченных в воде: горошины стали больше и мягче. Они набухли (размокли). Горошины, которые были в стакане без воды, остались без изменений. Наблюдения отразили в дневниках наблюдений.
Посадили горошины из двух стаканов на грядки, подписав каждую: ту грядку, где посадили предварительно замоченные горошины, подписали «замоченный горох», другую грядку, где посадили горошины, с которыми предварительно ничего не делали, подписали «горох». Обе грядки полили. В дневниках зафиксировали дату посадки горошин в землю.
Каждый день проверяли, не взошли ли ростки. Через некоторое время появились первые ростки на грядке «Горох», а вот на грядке «Замоченный горох» так ничего и не взошло.
Результаты занесли в дневники наблюдений.
По результатам наблюдения сделали вывод: замоченный перед посадкой горох не растёт. Возможно, мы передержали горошины в воде (начало эксперимента пришлось на предпраздничные дни и три дня - это долгий срок для замачивания). В следующем году этот эксперимент повторим.
Наблюдения за ростом гороха продолжили. Растения росли, появились цветы. Все изменения записывали в дневники наблюдения.
Заметили, что некоторое растения стали падать и цепляться за ботву картофеля, растущего рядом. Решили подставить палочки, чтобы горох цеплялся за них.
Вскоре появились стручки. С детьми рассмотрели их. Стручки были тоненькими. Вскрыли один – горошины совсем маленькие. Сделали вывод, что урожай собирать ещё рано.
Наблюдали за изменениями стручков. Иногда даже пробовали на вкус созревшие горошины.
В начале августа выдернули горох, т.к. растения стали желтеть. Вместе с растениями и пожелтели стручки. Собрали горошины на семена. Заметили, что горошины тоже приобрели жёлтый цвет. Попробовали – жёсткие, невкусные. Некоторые стручки оказались червивыми. Сделали вывод: червячки любят горошины.
Наблюдения зарисовали в дневниках наблюдения.
Собранные горошины сложили в баночку и подписали. В следующем году весной обязательно посадим эти горошины и проведём новый эксперимент.
На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!