Автор: Елена Владимировна Мокеева
Эксперимент-наблюдение за ростом картофеля.
Эксперимент-наблюдение за ростом картофеля.
Цели: узнать, сможет ли взойти половинка картофелины и кожура от картофелины. Проверить, какими будут картофелины, если посадить половинки и кожуру. Узнать, зависит ли урожайность от того, посажена ли целая картофелина, половинка или кожура от картофелины.
Оборудование: 3-4 картофелины приблизительно одинакового размера, нож, лопата, специально отведённое место на грядке, таблички с рисунками целой картофелины, половинки картофелины и кожуры.
Ход эксперимента-наблюдения.
Воспитатель: - Говорят, что картофель можно сажать и половинками картофелины. А вы как думаете, взойдёт ли половинка картофелины? (предположения детей). А давайте посадим только кожуру от картофелины. Как вы думаете, кожура может дать ростки? (предположения детей). Давайте проверим и посадим целую картофелину, половинку картофелины и кожуру от картофелины.
Из приготовленных для посадки картофелин выбрали одну и при детях разрезали пополам (Примечание: стараемся разрезать картофелину так, чтобы на каждой половинке были глазки).
С одной картофелины при детях сняли кожуру. (Примечание: отрезаем кожуру так, чтобы на ней были глазки. Кожура должна быть толщиной приблизительно 1 см).
Посадили всё: целую картофелину, обе половинки и кожуру в землю. Отметили места посадки специальными обозначениями-рисунками (нарисована целая картофелина, половинки картофелины и кожура картофелины). Всё полили. Начало эксперимента зафиксировали в дневниках наблюдения.
Все экспериментальные образцы взошли одновременно. Появление ростков зафиксировали в дневниках наблюдения.
Сделали первый вывод: картофель может расти даже, если посадить разрезанную пополам картофелину или срезанную с картофелины кожуру.
Но сразу появился новый вопрос: А каким будет урожай? Если посадили половинку картофелины, значит должны вырасти половинки? А что должно вырасти от кожуры? (предположения детей). Решили продолжить наблюдения.
Ботва подрастала, появились цветы. Наблюдения фиксировали в дневниках наблюдения.
(Примечание: картофель нужно окучивать)
Настало время для сбора урожая (Примечание: картофелю для полного созревания нужно 90 дней со дня посадки). Вооружённые лопатой и прихватившие корзину для урожая, дети и воспитатель пришли собирать урожай картофеля (копать картошку). Перед началом копки вспомнили свои предположения: какой картофель под кустом, где посажена половинка картофелины – половинки или целые? (предположения детей). А под кустом, где сажали только кожуру? (предположения детей).Под каким кустом картофелин будет больше: там, где сажали целую картофелину, половинку картофелины или кожуру? Настало время проверить свои предположения - выкопать всё, что выросло под каждым кустом.
Выводы:
1. Картофелины все обычной формы независимо от того, что посадили: целую картофелину, половинку картофелины или только её кожуру. Везде вырастают круглые целые картофелины.
2. Урожай под каждым кустом (количество картофелин) практически одинаков. На урожай не влияет тот факт, что посадили: целую картофелину, половинку картофелины или только её кожуру.
Свои наблюдения зарисовали в дневниках наблюдения.
На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!