Автор: Юлия Ермакова
Авторская анимация становится все популярнее. Мультфильмы можно делать даже дома. Технология мультипликации позволяет не только «оживить», но и «одушевить» героев рассказов, сказок, оригинальных сценариев, её искусству доступно практически все, что доступно человеческой фантазии и может быть выражено визуально. Анимированные сюжеты в технике «Песочная пластика» создаются путем последовательных «превращений» рисованных образов.
Песочная мультипликация, песочная анимация, сыпучая анимация или техника порошка (англ. Sand animation, Powder animation) — направление изобразительного искусства, а также технология создания мультипликационных сюжетов. Метод позволяет делать не только мультипликационные фильмы, но номера для зрительного зала.
Песок проник в классическую анимацию. Основоположницей здесь стала канадская режиссёр-мультипликатор Кэролин Лиф, создавшая свой первый анимационный фильм песка в 1969 году. Сыпучая анимация используется нечасто, но те, кто раз испробуют ее, потом возвращаются снова и снова к работе с натуральными материалами. Эта техника очень выразительна для создания настроения, в ней есть мечтательность и нежные переходы. Лучшими получаются картины не сюжетные, а импрессионистические, музыкальные и ностальгические. В песочной анимации отличились наши соотечественники, снимавшие мультики с цветным песком, солью, мукой («Люляки», «Васана», «Сказочка про козявочку» и др.).
Специфика анимированния сюжетов в технике «Песочная пластика» заключена в характере ее художественной условности, в неповторимом своеобразии впечатлений, которое рождает оживший рисунок на экране. Изображение получается путём работы с сыпучим материалом на светящейся поверхности. В данной технике используют соль, угольный , металлический и графитовые порошки, кофе, специи. Рисунок обладает высокой выразительностью даже при минимуме деталей. Допускается быстрое воспроизведение и легко трансформируется. При этом ребенок способен добиться самых разных эффектов (подчас недоступных другим видам графики). Здесь нет ни готовых декораций, ни персонажей. За кажущейся легкостью «песочной» анимации должна стоять подготовительная работа, режиссера, художника. При работе с сыпучим материалом возможно создание так называемых «превращений» одних сюжетных композиций в другие .
Главная педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра. С ее помощью можно сделать процесс обучения удовольствием для детей. Положительное воздействие анимации может стать прекрасным развивающим пособием для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала ребёнка.
Работу можно разделить на несколько основных этапов. Попробуем рассмотреть наглядно основные этапы.
1 этап: создание с детьми сценария фильма, придумывание историй, музыкального сопровождения по выбранной теме. Дети предлагают для съемки собственные истории и свое видение для их воплощения на экране.
2 этап: рисуются наброски к выбранному сюжету. Устанавливается свет, настраивается фотоаппарат. Картинка, нарисованная "вживую", имеет гораздо более сложную организацию. Практически, каждая точка такого рисунка уникальна.
3 этап: на третьем этапе определяется схема фильма, рассчитывается время для каждого сюжета.
4 этап: анимационное действие, съемка.
5 этап: компьютерное преобразование и художественное оформление мультипликационного фильма.
Интересный материал облегчает его запоминание и развивает мышление. Наличие подсветки стола (люминесцентные лампы крепятся во внутренней части стола) дают возможность четче воспринимать графический рисунок. Кроме того, в процессе работы над проектом авторы познакомились с основами видеомонтажа и дизайна, научились использовать технические средства для реализации творческих замыслов.
На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!