12-11-2018

Автор: Брайнингер Елена Викторовна

Слайд 1.

Зима- любимое время года для детей и взрослых. Это время и для развлечений и подвижных игр.

Прогулки в детском саду зимой – не только прекрасное время для развлечений на открытом воздухе, но и замечательный способ оздоровления. Зимние прогулки чрезвычайно полезны для детского организма, так как зимний воздух гораздо более насыщен кислородом, чем летний.

Слайд 2.

Цель прогулки – укрепление здоровья, профилактика утомления, физическое и умственное развитие детей, восстановление сниженных в процессе деятельности  функциональных ресурсов организма.

Задачи прогулки:

 • оказывать закаливающее воздействие на организм в естественных условиях;

 • способствовать повышению уровня физической подготовленности детей дошкольного возраста;

 • оптимизировать двигательную активность детей;

 • способствовать  познавательно-речевому, художественно-эстетическому, социально-личностному развитию детей.

Слайд 3.

Структура прогулки:

1. Наблюдение; 
2. Трудовая деятельность; 
3. Подвижные игры
4. Спортивные упражнения и эстафеты;
5. Самостоятельная деятельность детей (игровая и двигательная)
6. Экспериментирование; 

Каждый из обязательных компонентов прогулки занимает по времени от 7 до 15 минут и осуществляется на фоне самостоятельной деятельности детей.

Слайд 4.

Наблюдения:

• наблюдения за живыми объектами (за птицами, деревьями лиственными и хвойными, кустарниками и т.д.);
• наблюдения за неживыми объектами (за солнцем, облаками, погодой, ветром, снегом, глубиной снежного покрова, длительностью дня, метелью, позёмкой, снегопадом и т.д.);
• наблюдения за явлениями окружающей действительности (за трудом взрослых, за прохожими, за транспортом и т.д.)

Слайд 5.

Трудовая деятельность

Трудовые поручения включают в себя уборку участка после снегопада с целью закрепления представлений детей о рациональных способах выполнения труда в природе.

 

Слайд 6 – 8.

Оформление территории детского сада

При оформлении территории детского сада большое значение придаётся безопасности, целесообразности, красочности, а также эстетичности построек. Ярко украшенный участок сам по себе вызывает у детей устойчивый положительный эмоциональный настрой, желание идти на прогулку. Снежные постройки мы вместе с детьми украшаем орнаментом из разноцветных льдинок, формочек, используем бросовый материал (т.к. он практичен и смотрится ярче), раскрашиваем гуашью. 

 

Слайд 9 – 10.

Подвижные игры. Подбирая игры для дневной прогулки, мы учитываем предыдущую деятельность детей. После спокойных занятий (рисования, лепка) проводим игры более подвижного характера. Проводить их нужно со всей группой в начале прогулки. После физкультурных и музыкальных занятий рекомендуются игры средней подвижности. Проводить их нужно в середине или конце прогулки. 

Кроме этого могут быть организованы игры: 

- игры-эстафеты 

- сюжетные подвижные игры 

- игры с элементами спорта

- народные игры 

- хороводные 

- спортивные упражнения («Катание на санках», «Скольжение», «Ходьба на лыжах»).

На прогулке в зимний период мы используем следующие подвижные игры:

• «Охотники и зайцы» («охотник», не сходя с места, бросает снежки в ноги убегающим «зайцам»)
• «Мы веселые ребята» (ловишки)
• «Затейники» (показ и повтор движения)
• «Ловишки из круга»
• «Два Мороза» (дети перебегают на противоположную сторону площадки, а Морозы стараются их «заморозить»)
•  

Слайд 11.

Спортивные эстафеты:

• «Перенеси снежки»
• «Прокати игрушку на санках»
• «Кто больше шишек перенесет»
• «Хоккей» и т.д.

 

Слайд 12. 

Самостоятельная деятельность детей. Для ее организации созданы условия: атрибуты, выносной материал, орудия труда для трудовой деятельности.

Материалы и оборудование, используемые для организации самостоятельной деятельности детей: ледянки, санки, формочки, лопатки, ведёрки, палочки для рисования на снегу,  флажки, кегли, «снеголепы», оборудование для экспериментов, игрушки из бросового материала. Необходимо соблюдать санитарно-гигиенические требования к хранению и размещению выносного материала.

Слайд 13.

Экспериментирование

Участие в экспериментах относится к области детской самодеятельности,  основывается на интересах детей, приносит им удовлетворение, а значит, личностно  ориентирована на каждого ребёнка.

Любознательность, жажда новых впечатлений, желание экспериментировать, самостоятельно искать истину, всё это распространяется на все сферы деятельности ребёнка.

Дети по природе своей – исследователи. Они с радостью и удивлением открывают для себя окружающий мир. Задачей, которую мы ставили перед собой этой зимой  -  являлось поддерживать стремление ребёнка к экспериментированию, создавать условия для исследовательской деятельности. На прогулке мы проводим следующие опыты:

Опыт № 1. Свойства воды

Опыт №2. Свойства снега

Опыт №3. Свойства льда

Опыт №4. Свойства воздуха

 

Опыт №5. Три состояния воды

Опыт №6. Как вода превращается в иней?

Опыт №7.  Что легче снег или вода?

Опыт №8. Где быстрее снег растает?

Слайд 14.

Ещё одно важное направление – это сотрудничество  с родителями, на информационных стендах в раздевалке мы размещаем консультации следующего содержания: «Прогулки зимой», «Схема, как одеть ребенка при разных температурных режимах», «Как одеть ребенка, чтобы он не замерз, или откуда берутся простуды», «Прогулки во время и после болезней», «Подвижные игры всей семьёй», «Чем занять ребёнка на прогулке?».

Зимние прогулки всегда приносят огромную радость детям. Многие с осени начинают с нетерпением ждать снега, чтобы покататься на санках, скатиться с горки на ледянке, покидаться снежками и построить снежные башни и лабиринты. 

Слайд 15.

Спасибо за внимание!