12-11-2018

Автор: Брайнингер Елена Викторовна

Детское экспериментирование – это детская деятельность, в результате которой ребенок самостоятельно или под незаметным для него руководством взрослого делает для себя открытие.

 В процессе экспериментирования воспитатель должен выступать для детей не как учитель, а как равноправный партнер, незаметно направляющий детскую деятельность в нужное русло. Знания, не рассказанные воспитателем, а добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.
Тему для экспериментирования мы выбираем с учетом интересов детей и в соответствии с темой проекта или событийностью.

Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, и экспериментирование как никакой другой метод соответствует этим возрастным особенностям. В дошкольном возрасте этот метод является ведущим.

Цвет существует независимо от нашего сознания и отражается в нем посредством зрительных ощущений. Цвет служит мощным стимулятором эмоционального и интеллектуального развития детей.

Чувство красоты цвета и вообще вкус к цвету можно и необходимо воспитывать. На раннем этапе знакомства с цветом важно сохранить у ребят чувство удивления, восторга, праздника, чтобы процесс изучения проходил в более интересной и запоминающейся форме.

 А учитывая то, что в дошкольном возрасте дети не усидчивы, часто переключают своё внимание с одного вида деятельности на другой, то экспериментирование - это наиболее эффективный метод работы в данном проекте, так как детям объяснить то или иное явление намного проще не с помощью фактов из литературы или наших жизненных наблюдений, а именно посредством наглядного примера.

 

 

(слайд 2)
Цель мастер – класса: представление опыта работы с детьми старшего дошкольного возраста по развитию познавательной активности через поисково–исследовательскую деятельность.
Задачи:

• повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер – класса по развитию познавательной активности дошкольников через поисково – исследовательскую деятельность;
• представить участникам мастер – класса одну из форм проведения опытно – экспериментальной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста;
• сформировать у участников мастер – класса мотивацию на использование в воспитательно – образовательном процессе опытно – экспериментальной деятельности для развития познавательной активности дошкольников.
  Материалы и оборудование: Стаканчики, тарелки, поднос, набор пищевых красителей, пипетки Пастера, ватные палочки, салфетки, растительное масло, вода, сода пищевая, уксус, жидкость для мытья посуды, маркеры, драже «Скитлс», шипучие таблетки.
  Участники мастер-класса: Педагоги ДОО.
  Содержание:
  1. Определение понятия «детское экспериментирование».
  2. Совместное проведение экспериментирования.
  3. Выводы.
  4. Рефлексия.

Ход мастер-класса.

 (Слайд 3) Эксперимент №1 «Смешивание красок»

Во время этого эксперимента можно пронаблюдать процесс получения

нового цвета при смешивании трех цветов: красного, желтого и синего.

Оборудование и материалы: Стаканы пластиковые 5 шт, вода, красители пищевые: красный, желтый, синий, пипетки, салфетки.

Возьмите пять стаканов: в первый налейте воду и добавьте красный краситель, во второй – воду и желтый краситель, в третий -воду и синий краситель. Поставьте между стаканами с красителями пустые стаканы. Теперь возьмите четыре салфетки, сверните и опустите в стаканы так, чтобы один их конец был в стакане с красителем, а второй - в пустом стакане. Начинаем следить как окрашенная вода, впитываясь в салфетки, будет переходить в пустой стакан и смешиваться. По истечении определенного времени замечаем, что в пустом стакане начала появляться вода, окрашенная в оранжевый и зеленый цвет. Благодаря этому эксперименту дети заинтересуются процессом смешивания красок.