05-03-2023

Автор: Ермолина Наталья Валерьевна

"Развитие речи детей старшего возраста"

1 СЛАЙД:

 

                                           Исследовательский проект

«Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.»

 

                                                                                 Автор проекта:

                                                                Ермолина Наталья Валерьевна

 

Участники проекта:

Дети, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

 

Срок реализации проекта:

Краткосрочный (2 месяц)

 

2 слайд:

Актуальность проблемы.

Театр – один из самых демократичных и доступных видов искусства, который позволяет решать многие актуальные проблемы педагогики и психологии, связанные с художественным и нравственным воспитанием, развитием коммуникативных качеств личности, развитием воображения, фантазии и .т.д.

3 слайд:

В настоящее время большое внимание уделяется развитию речи  детей дошкольного возраста. Но часто встречаются дети у которых наблюдается низкая речевая активность, неумение выделять главные и второстепенные элементы замысла и связи между ними, бедность и однообразие используемых языковых средств.

При рассказывании дети в основном используют короткие фразы.

 При построении предложений опускают или переставляют отдельные члены предложения, неправильно оформляют связи слов внутри предложения.

Дети не могут выразить четко свою мысль.

4 слайд:

Цель проекта: - Формировать и совершенствовать речевые умения и навыки детей через вовлечение их в театрализованную деятельность.

    Задачи:

 •       Учить детей излагать свои мысли связно;

•        Формировать грамматический, лексический строй речи;

•        Развивать навыки активной речи;

•        Продолжать развивать диалогическую, монологическую речь;

•        Совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей;

•        Развивать интонационную сторону речи;

•        Пополнять литературный запас детей;

•        Формировать умение воплощать услышанное в инсценировках;

•        Воспитывать чуткость  к художественному слову.

 

 

 

5слайд:

Гипотеза исследования

Развитие речи детей через театрализованную деятельность будет проходить более успешнее и эффективнее, если:

• Использовать специальные задания и упражнения на формирование выразительности речи в образовательной деятельности
• Создать развивающую среду, способствующую речевому развитию дошкольников
• Учитывать возрастные и индивидуальные особенности восприятия средств театрализованной деятельности дошкольников.

6 слайд:

Значимость проекта:

• Содержательность и разнообразие тематики
• Постоянное, ежедневное включение театрализованных игр в жизнь ребенка
• Сотрудничество детей  со взрослыми на всех этапах организации театрализованной деятельности

7 слайд:

Методы исследования

Практические:

• Изучение литературы по теме;
• Анализ документации;
• Консультации, беседы, рекомендации для родителей;
• Наблюдения;
• Педагогические воздействия (методы и приёмы);

Теоретические:

• Сравнение;
• Анализ;
• Обобщение;
• Систематизация;
• Согласованные действия воспитателей и родителей.

  8 слайд:

Ожидаемые результаты.

Речь детей будет намного ярче и краше, если ребенок активно и с интересом будет участвовать  в театрализованных постановках разного вида театра в качестве актера, с интересом следить за происходящим из зрительного зала в качестве зрителя. Активно принимать участие в подготовке театрального представления.

9 слайд:                              

 Содержание проекта.

Проект проходил в три этапа:

• подготовительный
• основной
•  заключительный

 Я, как педагог группы, была руководителем и активным участником данного проекта. На каждом этапе данного проекта работа велась с родителями и детьми параллельно.

 

 

 

10 слайд:

     Реализация проекта началась с организации театрально - игровой среды в группе:

• Подбор  игрушек, атрибутов, литературных произведений,  театральных  кукол и костюмов.  
• Для музыкального оформления спектакля в группу приобрели магнитофон, , диски, музыкальную колонку.
• Оформили театральные уголки для самостоятельной деятельности детей, где имеются различные виды театров, дидактические, настольно-печатные и развивающие игры по литературным произведениям, стойку для элементов костюмов, простые декорации, ширмы для кукольного и настольного театра.
• Подборка различных игр, упражнений и этюдов, ритмопластики, речевых игр и упражнений, всех видов театра, сказкотерапии.

11 слайд:

• Картотека дидактических, развивающих игр и упражнений на развитие пространственных отношений, мелкой моторики рук, артикуляционного аппарата, подвижных игр и т.д.
• Проведение родительских собраний с целью ознакомления с проектом.

12 слайд:

 Основной этап:

Включает в себя знакомство детей с  содержанием произведения для инсценировки, изготовление костюмов и атрибутов, работу над ролью.

Важную роль на данном этапе имеют выразительное чтение произведения, грамотно поставленные вопросы для беседы по содержанию произведения.

Проводятся игры с настольным или кукольным театром по сказкам, впервые проводится проигрывание частей драматизации, опробование ролей. Это позволит наиболее адекватно подобрать актеров. Далее предлагается разыграть произведение или отрывок в театрализованной деятельности.

13 слайд:

Основной этап целиком посвящен непосредственной подготовке к проведению самого спектакля, выступлению на сцене.

• Выразительное чтение сценария сказки «Путешествие к госпоже Метелице»

• Знакомство с инсценировкой (о чем она, какие события и герои в ней главные)
• Знакомство с героями инсценировки (где они живут, как выглядит их дом, какова их внешность, одежда, манера поведения, взаимоотношения друг с другом и т.п.).
• Художественное описание места, проходимого действия инсценировки (лес, дом, дорога и т.п.)
• Анализ событий, которые описаны в произведении.
• Распределение ролей
• Подготовка атрибутов и костюмов для инсценировки

14 слайд:

Большое внимание на этом этапе уделяется работе над ролью:

• составление словесного портрета героя
• фантазирование по поводу его дома, взаимоотношений с родителями, друзьями, придумывание его любимых блюд, занятий, игр
• сочинение различных случаев из жизни героя, не предусмотренных инсценировкой,  анализ придуманных поступков героя
• работа над текстом (почему герой так говорит, о чем он в данный момент думает).

15 слайд:

Основная задача :

- помощь ребенку в смысле слов и текста

- работа над речью

- работа над сценической выразительностью: определение действий, движений, жестов персонажа на игровом пространстве, места его положения на сценической площадке, мимики, интонации

- работа над характером роли

16 слайд:

• Подготовка пригласительных билетов для зрителей, афиши, проведение консультаций для родителей и т.д.
• Оформление музыкального зала  к представлению, последние репетиции и примерка костюмов.

17 слайд:

Заключительный этап:

• Проведение самого мероприятия.
• Итоговая диагностика творческих способностей детей, их умений и навыков
• Анализ результатов диагностики творческих способностей у детей

18 слайд:

Результат проделанной работы:

1. У детей повысился интерес к театрально – игровой деятельности.

2. Усовершенствовались исполнительские умения детей в создании художественного образа.

3. Расширились представления детей об окружающей действительности.

4. Обогатился и активизировался словарь детей.

5. Усовершенствовалась интонационная выразительность речи.

6. Развивалась память, мышление, воображение, внимание детей.

7. Усовершенствовалось умение детей правильно оценивать свои и чужие поступки.

8. Дети учились понимать эмоциональное состояние другого человека и выражать своё.

 

19 слайд: 

 Чтобы реализация проекта прошла более успешно, хотелось бы посоветовать придерживаться следующих рекомендаций:

• Для работы педагогу следует выбирать художественные произведения в соответствии с уровнем развития и возрастных особенностей. При подборе произведений нужно соблюдать требования: произведения должны усложняться по содержанию, объему и нравственному значению.
• При написании сценариев обязательным условием является наличие авторской речи, с помощью которой детям предается уверенность в себе.
• При распределении ролей нужно обязательно учитывать, какая речевая нагрузка возможна для данного ребенка. Даже если у ребенка есть дефект речи, нужно давать ему хотя бы маленькую роль, чтобы он выступал наравне со всеми, перевоплощаясь, отвлекался от своего речевого дефекта, обретая веру в себя.
• Также много и активно нужно работать над техникой речи: это произношение чистоговорок, скороговорок.
• Привлекая детей к театральной деятельности, нужно быть готовыми к кропотливой работе с каждым ребенком, знать его характер, способности.

 

20 слайд:  

Театра мир откроет нам свои кулисы,
И мы увидим чудеса и сказки.
Там Буратино, кот Базилио, Алиса
Легко меняются герои, маски.

Волшебный мир игры и приключений,
Любой малыш здесь хочет побывать.
Вдруг превратится в Золушку иль в принца,
И всем свои таланты показать.

Пусть детство будет словно сказка,
Пусть чудеса творятся каждый миг,
И мир вокруг пусть добрым станет ласковым,
Добро над злом опять пусть победит!