Персональный сайт педагога на портале Новое поколение

Создайте свой персональный сайт совершенно бесплатно


Издательский дом "Директ-Медиа"
СМИ: ЭЛ № ФС 77-71621

09-03-2021

Автор:

Тема НОД: «Забавное путешествие» Цель: Создание условий для естественного психологического и социально – коммуникативного развития детей, обогащения опыта самостоятельной деятельности, решения доступных познавательных задач посредством игровых приёмов и элементов методики ТРИЗ. Задачи Образовательные: 1. Учить детей узнавать знакомые приемы ТРИЗ (вопросы, преобразователи, признаки объектов) 2. Формировать умение решать логические задания; активизировать словарный запас детей, 3. Формировать коммуникативные навыки (диалогическую речь через совместное обсуждение; правильное слово произношение, ситуативно-деловое общение в работе, связную речь). Развивающие: 1. Продолжать развивать способность детей мыслить с помощью приемов анализа, синтеза, сравнения. 2. Развивать познавательную активность, внимание, память, креативное мышление, творческие возможности с помощью элементов методики ТРИЗ. Воспитательные: 1. Воспитывать любознательность, дружелюбие, желание прийти на помощь, вызвать у детей позитивные эмоции. Словарная работа: активизировать в речи детей слова-признаки объектов, свойства объектов. Тип НОД: комплексное занятие творческого применения знаний и умений детей. Методы и приёмы: наглядные и игровые методы в сочетании со словесными методами. Ход: I этап. Организационный Псисихогимнастика – приветствие (дети стоят в кругу, держась за руки) . Здравствуй - солнце золотое, Здравствуй – небо голубое, Здравствуй – утро, Здравствуй – день, Нам здороваться не лень. II этап. Мотивационный Воспитатель: - Ребята, посмотрите, кто с нами сегодня хочет поиграть. Вы узнали кто это? (это Чико). Чико, сегодня хочет пригласить вас путешествовать . Вы хотите отправиться вместе с ним в путешествие? Садимся в самолетики (руки в стороны и начинаем движение вокруг стульчиков) - «Вместе с Чико мы летим – путешествовать хотим!» III этап. Практический Воспитатель: (прием преобразования Волшебник «Дробления и Объединения») . - Ребята , мы оказались на острове который называется «Объедини и назови». Какой волшебник может нам помочь сделать это? Воспитатель ставит на стол картинку с изображением волшебника «Дробления и Объединения» . (на столе наборы картинок с разными объектами: коньки и колесики – ролики, капуста, помидор, лук - салат и т.д) Но это еще не все, на этом острове живут сказочные существа, нужно подумать и сказать, каких животных объединил волшебник в их названиях. - Кого объединил волшебник и получил Волколиса? - Кого объединил волшебник и получил Медвезайца? - Кого объединил волшебник и получил Лисагушку? Воспитатель: - Молодцы ребята! Чико очень понравилось, как вы отлично повеселились на этом острове и мы с вами можем отправляться в путь. (самолетики снова летят вокруг стульчиков) Воспитатель: - Ребята мы приземлились на остров волшебных вопросов и ответов. (На столе лежат разные объекты и волшебные дорожки с вопросами). - Сейчас мы с вами будем задавать вопросы и отвечать на них. Дети берут схемы и поочередно задают вопросы и отвечают на них. Какое яичко по форме? Сколько елочек по количеству? И т.д. - Чико очень понравились ваши вопросы и ответы на них и приглашает лететь дальше. Вы готовы? Воспитатель: - Ребята, мы прилетели на остров маленьких и больших объектов. Какой же волшебник нам поможет в игре? (волшебник «Уменьшения и Увеличения»). Воспитатель достает из сундучка множество различных парных картинок с объектами большими и маленькими. Задание: Нужно назвать все маленькие и большие объекты, объединив их в пары. Дети выбирают парные картинки, выставляют их на наборном полотне. Воспитатель просит назвать объекты в паре. Задание позже усложняется. Один ребенок называет все маленькие объекты, а другой все большие. Воспитатель: - Молодцы ребята! Чико очень доволен вашей работой. И нам пора отправляться в путь. Воспитатель: - Ребята мы прилетели на остров, в котором все объекты потеряли свой дом. Какой признак нам поможет найти домик для объектов? (признак место) Дети выбирают объекты и соответствующий домик, выставляют на наборное полотно и называют поочередно. (место собаки в будке, место лисы в норе, место машины в гараже и т.д) Посмотрите ребята, как доволен Чико. И снова зовет нас в полет. Ну что, полетели? Воспитатель: - Ой ребята, Чико так долго летал, что устал. Посмотрите, он даже изменил цвет от усталости. Игра : «Чико играет с цветом» Дети поочередно называют цвет Чико (красно –белый, желто – зеленый и т.д), з.к.р название – разноцветный. IV этап. Рефлексивный Воспитатель: - Наше путешествие подходит к концу. Чико, с нами ,было очень весело и интересно. Ему очень понравилось, как вы старались, были активными (назвать положительные моменты и отрицательные, если таковые имелись) . И за это, он хочет вас угостить. Только, если вы отгадаете загадку: Место этого объекта в фантике, по вкусу он сладкий, по форме овальный, по цвету- разноцветный, по весу, если сравнить с яблоком - легкий . Дети отгадывают и получают конфеты от Чико.

Новое Поколение

Случайный сайт

Наша группа ВК

На современном этапе развития образования в России, в работе педагога становится профессиональной необходимостью составление различного рода программ, методических пособий, написание статей. Рецензирование работ необходимо для того, чтобы убедиться в точности и достоверности изложения и, в необходимых случаях, добиться от автора следования определенным стандартам, принятым в конкретной области или науке в целом. Напротив, публикации программ и методических пособий, не прошедших процедуру рецензирования, часто воспринимаются с недоверием. Для повышения научности и значимости Ваших программ, методических пособий и статей приглашаем Вас воспользоваться ресурсами сайта!