Автор: Калинина Валентина Владимировна
Или «Поговорим о песочной игротерапии»
Пусть не сердятся родители,
Что измажутся строители,
Потому что тот, кто строит,
Тот чего-нибудь да стоит!
И не важно, что пока
Это домик из песка.
Б. Заходер
Существует такая игра, которая может гармонизировать картинку мира, поставить заслон на пути жестокости, даст понимание разнообразия природы, избавит от внутренних конфликтов и страхов, раскроет понятия добра и зла – это игра в песок.
И этой игрой забавлялись все поколения рода человеческого, потому что нет на свете ничего проще доступнее, удобнее и многообразнее, живее и объемнее, чем песочная игра.
Игра с песком как процесс развития самосознания ребенка и его спонтанной «самотерапии» известна с древних времен. Действительно, попадая на пляж, ребенок начинает строить причудливые замки, объединяя их в настоящие укрепленные города. Волна ли смоет их творение, или раздавит чья-то неосторожная нога, ребенок не расстраивается. Наоборот, он еще с большим энтузиазмом принимается за новое строительство.
Этот феномен известен всем. Податливость песка провоцирует желание создать из него миниатюрную модель мира. Здесь ребенок выступает как созидатель, не привязанный к результатам своего труда.
Ребенок создает из песка замок, некоторое время любуется на него, а потом разрушает. Один сюжет жизни завершается, уступая место следующему.
Казалось бы все так просто. Но именно это простое, естественное для человека действие хранит уникальную Тайну Бытия: все приходит и уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое уступает место новому…[1]
Многократно проживая эту Тайну, человек достигает состояния равновесия, при этом в его внутреннем пространстве существенно уменьшается доля суеты и обыденности.
Психолог и разработчик методов песочной игротерапии М. Панфилова сделала вывод о том, что с помощью игры в песок можно научить детей правильно строить диалог, влиять на психологию малышей, убавлять гиперактивность и агрессию.
Еще одним преимуществом использования песочной игротерапии в дошкольной педагогике является преобладание игры, как основной формы деятельности детей в данной методике.
Игру принято называть «спутником детства». У детей дошкольного возраста она составляет основное содержание жизни, выступает как ведущая деятельность, тесно переплетаясь с трудом и учением. Многие серьезные дела у ребенка приобретают форму игры. В нее вовлекаются все стороны личности: ребенок двигается, говорит, воспринимает, думает; в процессе игры активно работает воображение, память, усиливаются эмоциональные проявления. По утверждению К.Д. Ушинского, в игре ребенок «живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительной жизни…». В силу этого игра выступает как мощное средство воспитания.[2]
Предлагаю несколько игр из их великого множества
Игра «Волшебные точки»
Цель: развитие тонкой моторики пальцев рук; расширение кругозора детей.
Оборудование: песочница, занимательная информация о предметах.
Ход игры
Точками изображается несложный рисунок. Рассказать детям, что в точках прячется…..
Можно предложить детям самостоятельно попробовать догадаться по загадке или какому-то интересному факту. А потом предложить соединить точки одной линией на песке, и увидеть результат поиска.
Игра «Юные археологи»
Цель: формирование навыка аккуратной работы с сыпучим материалом, учить работать в команде.
Оборудование: песочница, небольшие предметы (например, домики, посуда, мебель для игр), маленькие совочки, кисточки.
Ход игры
В песочнице прячутся игрушки.
В начале игры можно поговорить о профессии археолога. А затем предложить попробовать себя в том нелегком деле.
Игра «План»
Цель: формирование навыка ориентировки на местности, пользуясь планом.
Оборудование: план, оформленный на бумаге (возможно совместное составление), игрушки для улицы, песочница.
Ход игры
Составить план местности, обозначая объекты различными геометрическими фигурами.
Изучить его вместе с ребенком, запоминая детали расположения объектов.
На прогулке незаметно спрятать игрушку и отметить это место на плане. Предложить ребенку заняться ее поиском, ориентируясь по плану.
2 вариант. Перенести схему плана с печатного варианта на песок по памяти.
Желаю вам открыть волшебный мир песочницы вместе с вашими детьми!!!
Информацию подготовила: воспитатель первой квалификационной категории Калинина В.В.
[1] Зинкевич-Евстигнеева Т.Д., Грабенко Т.М. Чудеса на песке. Практикум по песочной терапии. – СПб.: Издательство «Речь», 2007.
[2] Дошкольная педагогика: Методика и организация воспитания в дет.саду. Учеб. Пособие для студентов пед. Институтов по спец. «Педагогика и психология (дошкольная)»/Под ред. В.И. Логиновой, П.Г. Саморуковой. – М.: Просвещение, 1983. – 288с.