02-06-2019

Автор: Пинегина Ирина Александровна

 

«Изобразительное творчество детей –

 

один из самых ранних видов художественной деятельности,

в которой  ребенок активно отражает реальный мир

и проявляет свое отношение к нему».

А. С. Макаренко

Художественно-эстетическое воспитание - это целенаправленный, систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира, искусства и создавать ее. Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребенка, но и способствует развитию воображения и фантазии.

В процессе эстетического воспитания используют художественные и литературные произведения музыку, искусство, кино, театр, народный фольклор.

Художественно-эстетическое развитие предусматривает введение дошкольников в мир художественной культуры: знакомство с деятелями культуры и их произведениями, а также осмысление детьми образов искусства. Одной из важнейших задач эстетического воспитания является приобщение детей к художественному творчеству и формирование художественно-творческих способностей.

 Цель кружка: развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, положительного эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира.

В период с сентября по май 2016-2017г. дети обучались различным приёмам и способам создания поделок из бумаги: аппликация  с элементами рисования, аппликация с использованием обрывной техники, аппликация с элементами лепки.

Также  учились предметному рисованию, рисованию карандашами и красками, декоративному рисованию, рисованию пальчиками и ладошками.

Очень часто на  занятиях использовалось музыкальное сопровождение: произведения известных композиторов,  чтение художественных произведений А. Кольцова,  К. Бальмонта, А. Барто, Л. Воронковой , способствующие развитию музыкальных способностей, воспитанию интереса к музыкально-художественной деятельности, приобщению к художественной литературе.

Многие дети уже научились:

- создавать изображения предметов из готовых фигур;

- изображать отдельные предметы, простые по композиции и по содержанию сюжеты,     используя разные материалы;

- слушать музыкальные произведения;

- различать и называть музыкальные инструменты.

 

 Дети с удовольствием включались в различные виды деятельности.

 

На своём кружке я использовала нетрадиционные техники.

Они демонстрируют необычные сочетания материалов и инструментов. Несомненно, достоинством таких техник является универсальность их использования. Технология их выполнения интересна и доступна как взрослому, так и ребенку.

 

К нетрадиционным техникам относятся:

-тычок жесткой полусухой кистью,

-рисование пальчиками,

-рисование ладошкой,

-оттиск печатками из картофеля,

-обрывание бумаги,

-скатывание бумаги,

-оттиск поролоном,

-оттиск смятой бумагой,

-  рисование ватными палочками.

 

Нетрадиционные техники способствуют:

-снятию детских страхов;

- учат детей свободно выражать свой замысел, побуждают детей к творческим поискам и решениям, учат детей работать с разнообразным материалом;

Развивают:

-чувство композиции, ритма, колорита, цветовосприятия; чувство фактурности и объёмности;

- уверенность в своих силах,  пространственное мышление; мелкую моторику рук; творческие способности, воображение и полёт фантазии.

Во время работы дети получают эстетическое удовольствие.

Также в кружке мы занимаемся «песочной  арт-терапией» - рисование песком. Использование песка в педагогической практике даёт комплексный образовательно - терапевтический эффект, который способствует решению многих коррекционных и образовательных задач в обучающем процессе.

Кружковое занятие-это не просто занятие, а целая «страна умелых ручек», где каждый ребёнок может проявить свои способности. В процессе творческой деятельности развивается фантазия, внимание, память, трудолюбие, усидчивость, художественный вкус, сенсорные способности. В процессе систематической работы у ребят заметно возрос интерес к художественно-изобразительному искусству, они стали более уверенными, активными и  самостоятельными.